我们常把自闭症患者称为“星星的孩子”，但这个听起来很美的称呼并不能改变沉重的现实：自闭症患者，尤其他们的家人需要终身承受经济压力以及沉重的精神负担。
如果自闭症患者能够拥有社交技能，不仅他们自己将收获愉悦，他们的家人更将获得“喘息”的机会。
扬子晚报/紫牛新闻记者 薛玲
针对自闭症青少年社交训练的PEERS课程，家长也要接受培训。
并非所有自闭症患者都“与世隔绝”
提及自闭症患者，许多人都会认为他们是一群生活在自己世界里的人：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。但事实上，这样的认知是有偏差的。
自闭症被统称为“自闭症谱系障碍”（Autism Spectrum Disorder，简称ASD），被列入神经发育障碍类别。根据严重程度的不同，自闭症又被分为三个水平层级，水平三患者，即俗称的低功能自闭症患者，不仅各项功能较弱，而且智力水平也较低；水平二患者智力处于正常水平的临界值；水平一患者，即高功能自闭症患者，通常有着正常或超常的智商，他们是可以与别人交流的，但却有着明显的社交缺陷。
PEERS课程上，家长写下自己的期待。
他们有社交愿望却没有社交技能
“对于高功能自闭症患者来说，他们往往有社交愿望，但却没有社交技能。”江苏省社会心理学学会心理健康与咨询专业委员会主任委员、南京脑科医院儿童心理卫生研究中心主任医师陈一心告诉记者，比如他们在与人交谈的时候，往往只说自己感兴趣的话题，而不管别人是否爱听；他们听到别人的话语，只能理解字面意思，而无法解读话语中的隐喻、讽刺，或者讲话者的面部表情、肢体语言等。而在谈话中，非语言信息往往占了一半以上。
一个自闭症患儿妈妈的心愿
正是因为这样的缺陷，即使是看起来与常人无异的高功能自闭症患者，他们的家人仍不得不背上沉重的“包袱”。今年上小学三年级的小雨（化名）是许多人眼中的“问题学生”，虽然成绩不错，但在学校却过于随心所欲，不仅常常扰乱教学秩序，甚至会莫名其妙攻击同学。
在不知情者看来，小雨不守纪律、不听话，只有小雨的妈妈知道，自己的孩子是个“病人”。但她不愿自己的孩子从此被贴“标签”、被“隔离”，为了能让孩子继续在普通学校就读、接受融合教育，小雨的妈妈走上了陪读之路。而她最大的期望，就是有一天能够放手，不再陪读。
为自闭症患儿找寻未来的“出口”
“孤独症的孩子长大了，一定要走向社会。他们的未来不是在机构里面训练，也不是呆在家里，让孩子走向社会才是康复的最终目标。”而走向社会的第一步，就是学会社会交往。正是基于这样的理念，上海市精神卫生中心杜亚松教授2017年引进了针对自闭症青少年社交训练的PEERS课程(Program for the Education & Enrichment of Relational Skills)。
怎样引导孩子说出心里话？如何更多接纳孩子的各种特殊行为？孩子情绪失控时如何引导与陪伴？不再陪读……在南京市卫迦儿童发展中心，PEERS课程正在进行，身心俱疲的家长充满希冀来到这里，为自己，更为孩子找寻未来的“出口”。
自闭症人群更需要的是接纳
本次培训的讲师之一蔡加宽告诉记者，因为自闭症患儿常有的异常举动，比如突然的尖叫、自伤、攻击等行为，使得他们不仅“带不出去”，还需要长期陪伴，也正因为如此，不少自闭症患儿的父母一方不得不放弃工作，这样“没有盼头”的生活往往使得他们承受着经济与精神的双重压力。
如果高功能自闭症患者能够拥有社交技能，不仅他们自己将收获愉悦，他们的家人更将获得“喘息”的机会。
自闭症患者和他们的家人正在以自己的方式默默努力，而我们能做的，是给与自闭症人群更多的理解与接纳，让他们能够以更体面、更合适的姿态融入社会。
校对 李海慧
