大学思政课如何抓住00后的心|思政课_新浪财经

近日，中青报·中青网记者来到贵州财经大学时，该校马克思主义学院副院长和思鹏正要给学院的学生上党课。这堂课的主题是“共产党员的权利义务”。

播放完一段关于苏联解体历史的视频后，和思鹏走到台下跟学生交流。他问一名学生：“看完这段视频，你对哪个片段印象比较深？”这名学生似乎有点不知所措，沉默了一会儿。和思鹏和颜悦色地提示了视频中的几个场景。该学生回忆起来后，回答了问题。和思鹏加以肯定，并由此生发，解读了中国共产党的初心使命、党员责任义务等内容，引导学生认识党员的“八项义务和八项权利”。

课堂上，和思鹏声音洪亮、声情并茂，面对学生，他很有亲和力。从17岁上大学算起，42岁的和思鹏进入思政教育领域已有25年。这位资深思政教师坦言，思政课不好讲，“政治要求高、理论体系广、更新速度快、敏感问题多”。从教20余年，和思鹏觉得，“过去学生不爱上思政课，如今上课的‘抬头率’‘点头率’都逐渐高了起来”。

从教之初，和思鹏就面临一个现实问题：思想政治教育的理论体系宏大、内容多，很多是结论性的观点，该怎么把它讲好？

“思政课涉及历史学、政治学、哲学、法学、经济学等多个领域，但思政课教师很难有这么宽广的知识结构。”他说。本科毕业后，他当过高中政治教师；工作两年后又读研，成为大学思政课教师；又工作了几年，他感到知识不够用，于是继续读博。

和思鹏家里的3个大书柜都放满了书，办公室的书柜里也存着上课、研究、指导学生所需的书籍。“如果不多读书深入研究，就难以和‘互联网原住民’对话，hold不住这群00后！”和思鹏笑道。

这些年，大学思政课教师面临更大的挑战。“学生们小学6年、初中3年学《道德与法治》，高中3年还有思想政治课，很多知识在初高中就学习了。到大学之后，如果我们用的还是传统的灌输方法，讲的还是老掉牙的故事，举的还是学生听了几百遍的案例，学生愿意听吗？他们会有什么收获呢？”和思鹏说。

这对思政课教师提出了更高的要求。和思鹏坦言：“我们很多老师过去只知道讲课本上的大观点，一举例子就是雷锋、邱少云、董存瑞，这些都是大家从小到大听了若干遍的故事。”他总结了过去思政课存在的一些弊病：“思想不深，照本宣科；理论不够，故事拼凑；针对不强，灌输满堂。”

和思鹏讲课时，看重逻辑和论证。研二学生周鑫妍本科读的是历史专业，她说：“和老师的历史知识非常渊博，真正做到了‘论从史出’。他会把党史中的内容摘出来，放到课堂上。”

周鑫妍也打算成为一名思政课教师。她喜欢在课堂上观察导师的授课方式。她注意到，“和老师不是一直站在讲台上，那样跟学生有距离感”。与之相反，他喜欢走到学生中间，跟学生互动，“如果你回答不出来，他会耐心地提示，哪怕你只回答出一点点，他也会加以肯定、鼓励”。

为了吸引学生，和思鹏尝试用更活泼、更多样的方式带领学生“打开”思政课。他推崇“没有调查就没有发言权”，让学生在校园里做问卷调查，例如了解大学生的消费观、恋爱观、社会责任感、就业创业意愿等。在他的课上，还有课堂情景剧，三五人一组，学生自己写剧本、饰演角色。和思鹏还会在课堂上开展思政主题辩论赛，学生抽辩题，讨论“效率优先还是公平优先”等话题。和思鹏告诉记者：“这些活动是为了锻炼学生的思维能力，还能培养他们的沟通、协调、组织、应变能力。”

和思鹏认为，在大学里，思政课要帮助学生扣好人生“第一粒扣子”。他说：“专业课是给学生‘金刚钻’，让他们将来去‘揽瓷器活儿’。现在我们强调‘立德树人’，要培养德才兼备的学生，他们是时代新人，是能够担当大任的。”

中青报·中青网记者李雅娟来源：中国青年报

2024年05月17日 02 版