路北：“智慧劳育”让劳动教育有爱又有趣_新浪财经

本报讯（记者刘天玥通讯员周洪松、孔令彤）“请所有选手确认好物资，穿系鞋带比赛现在开始！”一声清脆的口哨之后，路北区韩城第三小学春季劳动技能竞赛精彩开幕，小选手们巧手交织，将洁白的鞋带系出各式花样，劳动技术与生活艺术实现完美结合。

据悉，该校选手在连续两届河北省中小学劳动技能竞赛中蝉联小学低年级组团体一等奖，在赛场创造了“出场即冠军”的热门现象。

作为中心城区，路北区大多数学校空间有限，并不具备传统劳动教育发展优势，如何在场地紧张的校园内组织持续化的劳动教育？各中小学校积极探索“智慧劳育”，以创新劳动、智慧劳动提升劳动教育生命力，不断“上新”的劳动课程与实践活动让孩子们越来越爱。

一核引领

构建区域共建共享模式

作为首批河北省中小学劳动教育实验区，路北区把劳动教育作为青少年健康成长的必修课、基础课，形成“实验区+示范校”的层级工作机制，出台了《路北区全面加强新时代中小学劳动教育实施方案》，从区域层面构建纵向衔接、横向贯通的“五三三”劳动教育体系，各校在严格做好劳动教育整体规划、必修课程、实践场所、校内外劳动时间、中小学劳动周“五落实”规定动作的同时，积极探索劳动教育内容、教育载体、教育评价的“三更新”和学科融合、师资融合、资源融合的“三融合”。

目前，全区71所中小学全部开设劳动教育课，“一校一案”制定劳动教育清单，创设“口袋农场”“开心菜园”等校内劳动教育基地和教室81个，大秋依依农场、亚栋生态园等校外劳动与研学实践基地37个，“区域引领—学校落实”制度体系成熟完善，劳动教育科学有序、常态化发展。

光明实验小学的刘大华老师是一名劳动教育专职教师，“我们学校的劳动教师队伍专兼职结合，大家在集体教研的时候常常会挖掘出跨学科的设计亮点，这样也发挥了劳动教育综合育人优势。”

刘大华所说的集体教研既包含校内也包含片区。路北区根据资源互补、师资共享、竞赛同办的原则，组建劳动教育七大片区，通过发展试验校、挂牌示范校、推广领航校，全区中小学劳动教育各具特色、梯队发展：韩城镇中学、龙湾子小学等劳动传统学校持续发展，凤凰中学、外国语实验小学等新生力量不断创新……“垂直共建、平行共享”的良好局面让每一所学校找到适合自身发展的劳动教育创新点。

智慧驱动

塑造区域劳动特色品牌

“别看这些泥巴普普通通的，但是在窑炉里烧过之后就会大变样，而且温度不同颜色也会不一样，特别神奇！”唐城壹零壹实验小学四年级黄苧语涵一边用小手捏着陶土，一边兴奋地介绍。

说起家乡的陶瓷文化，唐城壹零壹实验小学的学生个个都是小小“代言人”，学校设有一馆（唐城小陶馆）、一坊（泥巴工作坊）、一园（时光陶艺园）的陶艺基地，孩子们能够亲身参与陶瓷制作的全过程，创意丛生、灵动可爱的陶艺作品遍布校园的角角落落。

向立体空间拓场地、用校本资源创路径，是路北实施“智慧劳育”的源头活水。唐城壹零壹实验小学作为密集型学校的典型代表，除了关注本土文化的陶艺劳动之外，还挖掘生活用品的教育元素，开展“‘五子’先行”劳动校本课程——即以“筷子”“屋子”“种子”“袖子”“锅子”为教学资源的劳动融创课程，这样的劳动教育接地气、有趣味，真真正正服务于孩子们的成长。

爱上劳动，更要投身劳动、研究劳动。如何培养学生身心参与、手脑并用的劳动习惯，是路北区劳动教育面向未来发展最关注的问题。

“只要借助摄像头采集图像视频信息，即便是在视线盲区，搬运机器人(19.120, -0.65, -3.29%)也能顺利完成任务。”第二十七中学薄宇涵同学信心满满地向评委进行介绍，他的作品《基于可视状态的搬运机器人设计》体现了科技创作与劳动场景的深度融合，获得第27届全国青少年科技创新大赛三等奖。

同样，在外国语实验小学的“桃李农科馆”，学生需要在劳动的同时完成跨学科项目式学习任务，从“食农”“食知”“食探”“食操”“食理”五个方面了解药食同源的原理，涵盖育苗、种植、采摘、品尝全过程，学生在躬身劳作中学习到质朴的劳动智慧。

此外，为帮助学校及家长对学生劳动素养的掌握情况进行“精准画像”，路北区“学生综合素质评价系统”独立创设劳动教育主题板块，通过劳动清单、劳动任务、优秀范例、阶段展示四大功能进行智能化、个性化分析，家校携手帮助学生自我教育、自我管理、自我服务，并给予学生劳动指导。

三轨并行

拓宽区域协同育人途径

教室、厨房、菜地、社区……劳动教育处处可为，课堂形式灵活多样，只有紧密结合校园、家庭、社会等育人场域，才能为学生的全面发展提供广阔空间。

和其他学校喜欢种花种树不同，娘娘庙小学充分利用农村学校优势，建设“田—园—坊—廊—堂”五大劳动基地，种植了二十余味中草药，全校师生懂药理、会配比，校园里书香、药香四溢，多次获得外地市教育同行与专家的观摩肯定。

为了巩固劳动教育成果，娘娘庙小学针对外来务工子女为主要生源的特点，录制线上微课并生成二维码，制定递进式家庭劳动清单，设立校外实践基地1.5亩，形成劳动教育“以家为始——筑基”“以校为本——练能”“走向社会——立人”的全方位发展模式，在乡村小天地书写出劳动教育大文章。

“原来我一直以为劳动教育必须有地有田，但是校外专业力量拓宽了我们的实践载体，劳动教育在钢筋水泥的城市校园里也能发展得有滋有味儿。”幸福小学负责人鲁娜谈起对劳动教育的新认识，学校邀请市农业科学研究院的专家进校指导劳动实践，组织学习小组走进农科院实验室，“小蘑菇，大学问”“神奇小麦变身记”等主题活动让孩子们感受到田间地头里的高科技。

目前，全区中小学先后邀请能工巧匠、优秀学生家长等特聘师资163人走进学校，荣华道小学的“劳动者进校园”、世嘉实验小学的“劳模大讲堂”、扶轮小学的“食育大课堂”等创新做法被国家、省市级媒体多次报道，劳动教育成为路北教育高质量发展的最优展示窗口、最亮宣传名片。