全面推进课程思政建设的路径探析|南通大学_新浪财经

□ 周焱璐陈赟项敏

恪守“十年树木，百年树人”的教育初心，南通大学杏林学院党委以立德树人铸就育人工程之魂，围绕“一条主线”“两大课程”“三项创新”“四个着力”等维度，全面推进课程思政建设，通过构建“全员参与、全程贯通、全方位浸润”的育人格局，将“大思政课”理念转化为具体行动，引导青年学子筑牢理想信念根基，在实现民族复兴的赛道上跑出当代青年的最好成绩。

“一条主线”贯穿“课程思政”建设

为政之要，惟在得人；育才之本，重在铸魂。南通大学杏林学院党委紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”时代命题，以“思政全覆盖、教育无盲区、机制可持续”为行动纲领，系统推进“三全育人”综合改革。通过构建课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人十大体系，建立“党委领导—教务统筹—学部落实”三级联动机制，形成“顶层设计有高度、中层推进有力度、基层落实有温度”的育人格局。

为强化制度保障，学院出台《优化“三全育人”综合改革建设方案》《关于全面推进“课程思政”建设的工作方案》《新时代南通大学杏林学院加强和改进思想政治工作实施方案》等8项核心文件，明确了要将“融汇广泛德行、洞悉行业实情、彰显远大志向”育人使命深度融入课程思政体系的培养方案，明确方案实施路线图、时间表、责任人，确保育人要素在专业教学、通识教育、实践环节实现“全方位浸润、全过程贯穿、全员化参与”，让思政教育如盐入水、润物无声。

“两大课程”搭建“课程思政”平台

“才德相济，方可成器。”思政课程与课程思政作为立德树人的双轮驱动，在价值引领中同频共振，共同担负着立德与树人、育人与育才的庄严使命。南通大学杏林学院创新实施“课程思政”协同育人计划，让基础学部的思政教研室与其他各学部专业教研室实行“课程思政”育人“并轨”，共同构建教学团队，共同培养教学名师，形成“名师领航+典型引路+全员参与”的育人模式。以课程思政为专业赋能载体，通过思政教师与专业教师“双向赋能”、理论教学与实践教学“双轨并进”，打造育人新格局。

学院构建“三阶递进”实践路径：基础学部以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等核心课程为枢纽，通过《公共体育》《大学英语》等通识课程形成辐射圈层；人文学部以《学术论文写作》为突破口，在《英语听说》等课程中植入学术伦理与家国情怀；服务保障办以《劳动教育》为实践平台，引入行业导师开发“田间思政”“车间德育”特色模块。通过建立课程思政案例库、开展教学创新竞赛、实施“一院一品”培育计划，已建成34门示范课程，形成7个典型教学案例，培育出涵盖文理医工各学科的“课程思政”课程群，让思政教育在专业教学中自然渗透、润物无声。

“三项创新”提升“课程思政”实效

杏林学院秉持“理念筑基、体系支撑、示范引领”的建设思路，创新构建“课程—专业—学科”三维联动机制。通过顶层设计统筹规划，形成“通识课程筑基、专业课程赋能、思政课程引领”的育人架构，实现思政元素在专业教学中的梯度融入与有机渗透。现已培育《混凝土与砌体结构设计》等20余门金课，其中5门课程入选省级课程思政典型案例库，3门外语课程在全国高校外语课程思政教学比赛中斩获佳绩，构建起多层次、可推广的课程思政示范体系。

为强化建设效能，学院创新“三全评价”机制：建立“督导随机抽查+领导定期听课+同行交叉互评”的动态监测体系，形成“教学过程性评价+建设成效终结性评价+学生获得感追踪评价”的三维评价模型。将课程思政改革成效纳入教师职称评聘“思政能力”专项指标，作为教学团队评优核心要素，并设立“课程思政创新贡献奖”专项激励。通过构建“建设标准—示范培育—质量监测—绩效激励”的完整闭环，形成“以评促建、以评促改”的可持续发展机制，为课程思政建设提供系统性制度保障。

“四个着力”推进“课程思政”实践育人

杏林学院创新“教材筑基—实践延展—竞赛淬炼—服务升华”四维育人体系，打造立体化课程思政实践模式。在教材建设维度，组织编写的《新时代新青年：大学生思想政治理论课实践教程》获评江苏省“十四五”重点规划教材，形成“理论+案例+实践”的立体化教学资源包。在实践育人维度，构建“红色基因传承+乡村振兴服务+文化传承创新”三维育人空间：建立12个校外爱国主义教育基地，“传承红色基因”云支教实践团获评全国“双优”奖项；创建南通兰花文化校企协同育人平台，通过“创新工作坊”培育模式，在“挑战杯”等国家级竞赛中斩获铜奖2项。在志愿服务维度，培育“医路同行”“乡村振兴”“文化传承”三大服务品牌，结核防治宣讲团覆盖15个社区，乡村振兴实践队助力阳朔县冷水村增收30%，传统文化传承项目获评江苏省志愿服务最高荣誉。

通过建立“课程开发—实践延伸—竞赛转化—服务反哺”的螺旋式育人机制，学院构建起“知识传授与价值引领同频、课堂教育与实践锻炼共振”的立体化课程思政体系。这种育人模式，既夯实专业根基，又厚植家国情怀，形成可复制的实践育人新范式。

（作者单位：南通大学杏林学院）