学术探讨｜高校课程思政元素融入英语教学的实践|英语教学_新浪财经

转自：黑龙江日报

□程兴亚

高校思政教育工作应切实运用好课堂教学主渠道，构建思政理论课程与其他专业课程协同教育的新格局。高校应贯彻课程思政教育理念，将课程思政元素融入英语教学中，将思政教学和英语语言教学有机整合，实施显性教育和隐性教育相结合的新途径，助力英语教育更好地发挥育人功能，实现知识传授和价值引领相统一的立德树人教育目标。高校英语教师要提升思政教育素养，确立英语教学中的课程思政元素提取标准、完善课程群建立、创新融合教学方式。

依据课程思政元素提取标准，确立英语教学目标

课程思政元素融入高校英语教学，旨在将英语教学融入思政教育，加强高等教育思想教育工作，提升大学生综合素养。高校英语教师应明确课程思政新理念，深刻认识到自身承担的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的使命和职责；从学术研究视角，运用系统思维深刻审视课程思政理念，明确其作为多层次、多维度概念，将课程思政元素贯穿于英语教学全过程，应始终围绕价值引领与知识传授有机统一的目标，以课程思政元素赋予英语课程教学政治属性。教师尤其应结合系统思维分析英语课程思政育人体系中蕴含的中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、全球意识、英语专业知识、专业技能、道德修养等要素，厘清不同要素之间的关联性，厘清各要素之间的育人耦合性，最大程度发挥“育才”与“育德”合力。据此，英语教师要将坚持社会主义核心价值观作为价值引领标准，确定大学英语教学目标体系，应涉及大学生知识水平、学习能力、心理状况、认知水平等方面的提升标准。

高校英语教师还应注重英语课程思政教学和社会实践之间的结合，将大学生政治认同、家国情怀、理想信念等思政素养，以及英汉语语言文化知识素养，与语言实践、跨文化交际实践等相融合，作为英语教学大纲设计的依据；应确保价值引领作为英语教学重点、政治认同为首要，确保大学生面对多元化、国内外社会思潮冲击时，能够坚守正确的政治立场，秉持强烈的民族自豪和文化自信，以及社会责任感参与英语教学。

加强“英语+思政”课程群建设，完善英语教学内容

现阶段，高校英语教学课程分为通用英语、专门用途英语、跨文化交际三大部分内容，涉及语言教学、思维训练、文化理解等不同内容模块，具有修读人数多、学时跨度长等特征。亟需高校加强构建“英语+思政”课程群，围绕专门用途和跨文化交际课程群，加强构建拓展课程群。据此，高校搭建英语专业课程思政课程群建设平台，为英语教师与思政教师合作研究英语课程思政群提供专业阵地，便于不同学科教师围绕英语教学的育德目标，尝试开设社科英语、实用翻译、医学英语等拓展课程。之后，英语教师剖析不同课程的教学内容，与思政专业教师进行沟通，确定社会主义核心价值观主题词融入英语教学内容的结合点，构建完整的、优质的英语课程思政教学资源体系。例如，社科英语包含社会人文、新闻媒体、就业民生、文化创新等内容，可以结合和谐、敬业、富强等思政点；实用翻译课程包含中华文化翻译、新闻翻译、文学翻译、当代中国汉英翻译、旅游翻译、广告翻译等内容，可以结合民主、爱国、文明、平等、公正等思政点；医学英语课程包含中医文化、中西方国家医疗体系差异、人工智能和医学、疾病防控等内容，可以结合平等、友善、富强等思政点。课程群建设实践过程中，教师将英语和思政内容充分对接和整合，所映射的内容基本覆盖社会主义核心价值观全部内容。教师进一步完善英语教材内容，按照爱国主义、文化价值观、理想信念、民族团结、语言文化输出等不同主题系统梳理内容，借助网络教学平台补充阅读材料、教学视频等资料。

英语教师应注重教学内容的高阶性，将英语语言学研究的最新成果、行业最新动态等融入教学内容，引导学生关注社会生活和学校生活中的新兴语言现象；同时，教师循序渐进增加中国语言文化教学内容，让学生具备系统的语言和文化知识，提升辩证分析中西方语言和文化差异的能力，能够通过真实的语言现象引发对社会主义核心价值观体系等思政元素的思考。

运用多元化教学方式，提升英语教学质量

高校和教师要始终立足新时代，掌握大学生个性特征和喜好，开展启发式教学，提出有挑战性、争议性的问题，以问题为导向启发学生思考；教师借助人工智能技术搭建教学监控系统，将学生分成小组进行问题讨论活动，教师全程指导的过程中，监控系统发挥辅助作用，抓取英语课程思政教学过程的全部数据。例如，学生对教师所提问题准确性的把握程度、学生回答问题时的英语表达流利度和准确性，以及学生回答问题时是否结合思政知识等。同时，教师利用视频、音频等资源开展多模态教学，向学生展示英语文化风俗、英语交流真实情境等，充分调动学生的听觉、视觉等，感受中西方文化背景中不同的价值观念，以及形成不同生活方式的文化渊源等，从而提升文化思辨能力。基于此，教师可以组织学生运用网络社区、智能手机终端开展在线讨论课堂教学活动等，拓展学生思维，多个视角回答教师提出的问题，更加客观、深入看待中西方国家发展变迁情况。

高校还可发挥互联网平台优势，积极搭建第二课堂，使得英语课程思政教育与大学生日常生活科学融合。例如，高校可创办“英汉双语角”“字幕翻译交流访”“悦读坊”“英语心灵驿站”等网络教学平台，让大学生依据自身兴趣踊跃配合教师参与平台建设，锻炼用英语讲好中国故事的能力。在此过程中，教师让大学生更好地理解敬业、个人价值与社会价值辩证统一、职业道德等思政教育内涵，同时提升英语应用实践能力。教师还可组织大学生积极参与全国大学生英语竞赛，成为电影节等大型活动志愿者，让大学生在真实语境中发挥个人优势，更加坚定理想信念，明确个人职业规划，提升英语综合竞争力。

本文系2024年度开封市哲学社会科学规划调研课题“项目名称：生态翻译学视角下宋文化典籍中宋词翻译策略研究——以许渊冲译本为例”（项目编号：ZXSKGH-2024-1713）。

（作者系黄河水利职业技术大学旅游学院讲师）