科学审慎用好AI这个“学习帮手”

　　根据媒体报道，近期一些小学生开始利用AI系统，来完成老师布置的作业。“AI+作业”是否成了又一个“拍照搜题”软件？这个话题引发了社会热议和关注。

　　通过镜头拍照搜索，一键就能从题库中检索到解题答案，这对学生们来说，的确具有较强的诱惑力。作为一种新生事物，AI被广泛地运用到各行各业中。不过，相比起在这些行业的好评，“AI+作业”进课堂，因为直面的是正在求学的孩子，则引来了不少家长的担忧：学生是否会因对工具过度依赖而失去思考和创新的培养？是否会让学生忽略学习方法的培养，从而导致基础知识掌握不牢固？

　　这方面，有前车之鉴。比如计算器在我国的中小学，也长期处于限制使用的一种状态，也是担心孩子们过度依赖工具，而失去运算能力的训练和培养。所以，“AI+作业”受到质疑，然后被建议“禁用”，也在情理之中。

　　但我们需要看到，即便目前没有“AI+作业”进课堂，那些缺乏主动性的孩子，想必也会有办法来为自己的作业“减负”，只是采取的手段与路径不同而已。其实，目前已被大量运用的AI，也只是一个工具。它进入课堂，是用于辅助学习，还是偷懒取巧，完全取决于使用者的主观想法和作业态度。

　　实际上，AI的工具属性，决定了它是一种获取知识的新渠道，提升学习效率的新路径。如果运用得当，可以成为很好的“学习帮手”，可以将那些过多的简单作业的时间给充分释放出来，腾出更多创新思考、实践学习的空间。我们既然明白，AI本身可以有效扩展知识面，对很多重复性的学习和工作而言，AI可以实现高效处理，这方面的积极优势，不仅不该被忽视，反而应该被放大。所以，对于AI，我们既不能人为捧杀，片面夸大其积极作用，也不能无情棒杀，对其一棍子打闷。因为问题的关键不在技术本身，而在于如何进行正确的引导。

　　当然，这方面还有很多探索性工作要做，但行动起来总比简单设障更有责任心。学校和家长应该积极发挥作用，用科学而审慎的态度来正视它、接纳它，将其视为孩子提高学习效率的补充工具，更好地引导使用AI，并机制性避免孩子对AI的过度依赖。