新思路｜坚持用系统观念提升高校育人成效|中国_新浪财经

转自：黑龙江日报

何鎏

培养什么人，是教育的首要问题。为更好解决教育的这一首要问题，高校必须发挥应有的育人作用，承担光荣的育人使命。党的二十大报告提出，系统观念为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。因此，在新时代新征程，系统观念作为一种科学的世界观和方法论，是建设教育强国、落实立德树人、提升育人成效的关键之匙。

系统观念强调用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点观察事物。在高校范围内，以系统观念提升育人实效需要坚持“四个统筹”。

一是以系统观念统筹“德智体美劳”有效融合。教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，建设教育强国的最终目标是培养一代又一代的“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，这样才能保证党的事业后继有人。所谓“德”，就是要加强品德修养，教育学生培育和践行社会主义核心价值观，做到有德有爱有情怀。所谓“智”，就是要增长知识才干，教育学生知书明理、求知问学、增长见识、丰富学识。所谓“体”，就是要强身健体，教育学生树立健康第一的理念，在体育锻炼中锤炼意志、增强体质、健全人格。所谓“美”，就是要加强美育，教育学生提升审美和人文素养，做到以美育人、以文化人。所谓“劳”，就是要弘扬劳动精神，教育学生懂得劳动最光荣、最伟大、最美丽的道理。“德智体美劳”有效融合，才能提升育人综合实效、实现人的全面发展。

二是以系统观念统筹“大中小学教育一体化”有效衔接。教育贯穿人成长各阶段的全过程，坚持系统观念就是要把大中小学教育作为一个系统来看待，运用系统思维方法，建立系统制度体系，把握各组成部分之间的依存关系和整体效应。在这一体系中，各学段的教育相互支持、相互补充，共同组成完整的教育系统。大中小学各学段学生由于年龄、身心发育程度的不同，思维能力各不相同，教育的侧重点也呈现出由低到高、循序渐进的特征。具体来说，小学重在培养学生的道德情操，初中重在夯实学生的思想根基，高中重在提升学生的政治素养，大学重在培养学生的使命担当。“大中小学教育一体化”是一项系统性育人工程，它是一种多层次、多方位、多渠道的综合性教育体系。推进“大中小学教育一体化”建设，必须根据各学段学生的年龄特征与认知水平，构建不同层次、不同深度的内容体系，实现育人的系统性、阶段性、针对性。

三是以系统观念统筹学校与政府、社会、家庭有效协同。以政府、社会、学校、家庭为切入点，建立育人协同机制。在政府层面，应加强顶层设计，坚守为党育人、为国育才的初心使命，坚持社会主义的办学方向，传承育人的优良传统，自上而下形成育人为本的价值观。在社会层面，将社会实际需求与高校育人目标相挂钩，真正实现高校向社会输送高素质人才的良性循环。在家庭层面，充分发挥家长的言传身教和典型示范作用，保持家长与学校、家长与学生的顺畅沟通，在潜移默化中实现育人功效。在学校层面，要以政府的政策方针为指导，以社会的人才需求为方向，以家庭的言传身教为前提，搭建协同育人大格局，让学生在各方的共同努力和有效协同下，感受到新时代的责任感与使命感，实现高校育人在全社会范围内的新实践。

四是以系统观念统筹“教育资源引进来、走出去”有效呼应。进入新时代新阶段，育人的标准要求也在发生新变化。国家将“211工程”和“985工程”等重点建设项目统筹为“双一流”建设，旨在提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。建设“双一流”，即建设世界一流大学和一流学科，为的就是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，这是将教育资源推向国际的重要体现。通过构建既符合中国实际又具有世界水平的教育评价体系，统筹做好教育资源“引进来”与“走出去”，有效利用世界其他国家先进的教育资源为我所用，讲好中国故事，传播中国声音，提升我国教育在世界范围内的话语权和影响力。

（作者单位：东北农业大学）