坚持成果导向，探索专创融合育人新路径|江苏工程职业技术学院_新浪财经

随着技术革命和产业变革的加速，新质生产力正在重塑经济结构和就业市场。发展新质生产力不仅是对马克思主义政治经济学的重大理论创新，更是对当代中国实现高质量发展的重大战略创新。这种变革不仅催生了众多前所未有的产业机会，也对高等职业教育提出了更高层次、更具前瞻性的人才培养要求。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，须积极调整和优化人才培养模式、教学内容与方法，加强与各行各业的互动与合作，培育出能够主导和引领新时代生产力发展的高素质技术技能人才。

专创融合育人模式作为现代职业教育体系的重要组成部分，强调专业技能教育与创新创业教育的有机结合，旨在培养学生在掌握最新技术的同时学以致用，能够将这些技术创新有效转化为实践应用，从而满足新质生产力对于人才的复合型、创新性需求。当前，我国高职院校在专创融合育人方面面临着诸多挑战，如以教师为中心的教学模式难以满足学生个性化和创新性学习的需求，教育供给与市场需求存在脱节，学生的实践技能和创新创业能力有待提高等。近年来，江苏工程职业技术学院基于成果导向开展高职院校专创融合育人实践探索，通过设置明确的教学成果目标，广泛开展跨学科合作，激励学生主动探索，在推动教育质量和学生能力双提升方面效果显著。

建好科技创新“第二课堂”

开设科技创新“第二课堂”是高职院校适应新质生产力发展要求、培养创新型人才的有效途径。科技创新协会不仅是技术学习和实践的平台，更是学生创新思维和创业能力培养的重要渠道。近年来，学校通过举办各类科技创新讲座、科技竞赛、创新项目挑战赛、技术研讨会等活动，有效激发了学生的学习兴趣和创新热情。这些活动不仅能够帮助学生将理论知识与实践相结合，还能推动不同专业间的交流合作，促进知识的融合与创新，增强了科技创新项目的综合性和实用性。另外，丰富的协会活动还为学生提供了及时了解新技术发展动态、与企业和行业专家交流互动的机会，为个人的职业规划和创业道路积累了宝贵的经验和资源。

在“以赛促教”中精进技能

巧借“以赛促教”模式，各高职院校将专业技能竞赛和创新创业大赛的核心要求自然融入教学体系，实现了对学生主动将理论知识创新应用于解决现实问题的有效引导。如在竞赛过程中，学生不仅要面对来自同行的挑战，还要学会在压力下快速找到解决问题的最佳方案，这种经历有助于更好提高学生的应变能力和决策能力。同时，竞赛作为学生深化学科知识学习、精炼关键实践技能的重要平台，也是学生充分展示自我才华、实现自我价值的窗口，能够有效提升学生的自信心和成就感。再加上诸如团队协作、项目管理等软技能的培养和锻炼，也使得学生的综合素养得到了更为全面的提升。

紧贴人才培养目标优化课程设置

成果导向教育强调以学习成果为中心，通过明确具体的教学目标来引导教学活动，确保每一位学生都能达到预期的学习成果。在高职院校的教育体系中，及时适应新质生产力带来的新变化新需求，不断优化和更新课程体系尤为重要。以建筑建造专业的教育教学为例，随着绿色建筑、智能建筑、数字建造等新技术和新材料的应用，该学科领域的教师应深入了解建筑行业的技术发展趋势和人才需求，基于行业最新信息及时调整教学目标，并根据学生的学习成果进行教学方法和内容的优化，以确保相关教学活动能够帮助学生更好地迎接未来的职场挑战。

基于教学评价持续提升教育质量

在专创融合育人的实践中，为有效促进教育质量的持续提升，江苏工程职业技术学院精心搭建数字化教学诊改平台，集成了专业诊断、课程诊断和学生评价等多个功能模块，形成有效覆盖教学全周期的评价体系。通过平台事前建标、事中监测、事后诊断与改进等功能模块设置，教师能够较为方便地掌握学生的学习成果数据、课堂观察记录以及教学反馈信息，进而综合评估教学效果，精准识别教学短板，有针对性地制定具体的改进措施，如调整教学方法、优化课程内容、增加实践教学比重等。这种实时、动态的教学诊断机制使得教学改进措施更加精准有效，更好适应了专创融合育人的要求。此外，该平台还向教育管理者提供了实时的数据分析和决策支持，进一步加强了教育教学管理的科学化和精细化水平。

通过上述探索和实践，江苏工程职业技术学院在主动适应新质生产力发展新要求新需求的过程中，实现了教育教学的提升和创新。通过创建科技创新“第二课堂”和实施“以赛促教”策略，学校不仅丰富了学生的学习体验，更有效地促进了学生的专业技能与综合素质的全面提升。成果导向的教育理念和教学诊断平台的有效运用，更使得学校的教学活动更加贴合行业需求，为培养新时代生产力发展前沿的高素质技术技能人才提供了坚实的支撑和保障。

以此为探索，未来，高职院校应继续深化教育改革，加强与行业的合作，密切关注新质生产力的发展趋势，及时更新和调整教育内容和方法。同时，还需进一步完善教学评价和反馈机制，利用现代信息技术提高教育管理的效率和精准度，通过持续的创新和改进，为加快形成新质生产力注入强劲的动力和活力。

（作者单位：江苏工程职业技术学院；本文系江苏省高等教育教改立项研究课题“基于成果导向大学生创新创业能力培养模式研究与实践”〈2021JSJG474〉研究成果）