减少教师非教学负担需多出实招|教育教学_新浪财经

转自：新安晚报

　　近日，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署，将集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义。减少非教育教学类工作任务，是广大一线教师一直以来的心声与诉求，亟需多方合力，拿出真招实招。

　　教师工作负担主要来自两个方面：纵向上，是教育行政系统自上而下、围绕教育改革和发展的各类专项工作；横向上，则是源于学校所在地的地方政府在实施社会动员的过程中为了开展工作把教师也纳入其中。

　　当前的教育改革发展，对教师提出了更高要求。面对家长的期待、社会的种种评价等，教师被裹挟到各种“内卷”之中。隔三岔五的竞赛、花样百出的考评、多而滥的迎检活动、烦琐复杂的行政报表和文件……太多与教育教学无关但硬性摊派的“指尖上的任务”等，不断蚕食着教师的时间和精力，制约着教师的专业成长，大大消减了教师的职业幸福感，教师背负“不能承受之重”的无奈。

　　静心教书、潜心育人，是教师的神圣天职。那些与教学无关的负担本不该侵扰宁静的校园，干扰教师正常的教学秩序。近年来，国家高度关注并持续发力，但不可否认的是一些地方对教师减负的重要性认识不足，仍存在一定的形式主义和官僚主义倾向，只在“口头上”和“文件中”重视，或者只将教师减负当作阶段性工作，常态化推进意识不强。

　　为教师减负作为一项复杂的系统工程，需要各方高度重视，多方协同推进。不仅要切实减少教师非教育教学任务，各方还应给予教师更多关怀，通过政策设计、评价导向、激励机制等，创设良好环境，引导和鼓励教师热爱本职工作、增强自我发展内驱力。群体不同、学段不同，教师负担也存在差异。学校要合理调适不同层级、部门之间的分工与合作，均衡教师工作量，合理减轻教师负担，并提供有效激励，进一步减少繁文缛节，为教师提供具有稳定性、支持性的育人环境。

　　减少折腾，为教师减负，让教师“专注于教学”不应只是一种奢望。各级教育主管部门要发挥教育督导的作用，厘清什么是教师的本职工作、什么是教师的额外负担，据此制定科学的评价体系，严格规范各类检查评估，减少与教学无关的考评，精简事无巨细的报表填写，严格控制各类进校园活动的总量和时长。与此同时，教育主管部门要筑起排除外部干扰的“防火墙”，杜绝重留痕轻实质的形式主义，赋予教师对一切额外“打杂事务”说“不”的权利，把课堂交还给教师和学生，真正把为教师减负落到实处。