北京海淀特教中心召开全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题成果公报会_新浪财经

随着融合教育的推进，孤独症儿童广泛进入普通学校就读，这是深入贯彻落实国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中“积极探索科学适宜的孤独症儿童培养方式、为孤独症儿童更好融入普通学校学习生活提供支持”的要求与任务，是教育的必然趋势，更是孤独症学生适性发展的必然途径。孤独症儿童的融合教育不仅事关教育高质量发展，更关系着整个社会的文明进步。因此，建立多主体参与的孤独症儿童融合教育生态支持系统，探索融合教育生态支持模式对于孤独症儿童发展、育人质量的提升与社会的进步具有重要意义。

在区域孤独症儿童教育的研究与实践探索中，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任、北京市健翔学校校长、正高级教师王红霞主持完成了全国教育科学“十三五”规划2019年度重点课题《自闭症儿童融合教育生态支持系统建设的研究》，受到了海淀教育两委的高度重视。2024年4月28日，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心召开成果公报会。

首先，北京市海淀区教科院科研管理所吕丹老师宣读课题研究概况，肯定了研究成效，展示了研究成果。随后，与会领导和嘉宾观看了成果纪实片《生态融合共创美好明天》，全面感受到课题组直面挑战、整合资源的务实，更加感受到课题组积极探索孤独症儿童教育生态支持模式、丰富融合教育内涵、提升教育品质的创新。五年的课题研究与实践，培育了一支孤独症教育专业师资队伍、打造了一批融合教育先进校，这是海淀融合“行万里路”的有效展示，更是海淀融合“积微成著”的深刻诠释。

课题组负责人王红霞主任从课题研究思路、实施情况、创新之处、研究结论等几个方面作了详细的汇报。《自闭症儿童融合教育生态支持系统建设的研究》课题主要围绕孤独症儿童融合教育生态环境状况、生态支持模式、家校社协同育人机制、宏观保障措施等四个层面展开研究，将孤独症儿童教育研究与实践结合，构建了三位一体的融合教育生态支持系统，为孤独症儿童的适性发展提供全面的、适宜的支持。

北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任、北京市健翔学校校长王红霞做课题汇报

海淀特教中心以群体课题参与的形式以点带面，扎根海淀、辐射河北保定、河南濮阳、海南儋州等20余所中小学、幼儿园，带动20余所子课题校共研共商共进，探索孤独症儿童的适宜教育方式。中国人民大学附属小学、北京市清河中学、北京市海淀新区恩济幼儿园、海南省儋州市特殊教育学校等多所子课题校也分别汇报了课题实施以来的进程和成果，他们作为课题研究的主阵地在孤独症教育上不断创新探索与实践，真正彰显了融合教育工作者的务实与创新。

课题成果发布

课题离不开各级领导的高度重视与大力支持，也离不开专家的专业引领与悉心指导。

西北师范大学特殊教育系主任杨中枢教授指出做一个好课题不容易。非常有幸见证课题成果的发布，这是课题组历经五年的沉淀。课题一方面有着鲜明的实践导向，在研究过程中，课题组将融合教育理念、特殊教育关怀体现在解决问题的过程中，将专业融入本土化实践，突出实践导向；另一方面，课题体现出明显的本土倾向，自闭症群体个体差异极大，开展针对性的教育是难点，课题组经过深入研究，形成了鲜明的融合教育本土特色。课题研究成果、具体观点虽无法移植，但课题研究模式是可以移植的，对未来孤独症儿童教育研究有很大的借鉴意义。

华东师范大学融合教育研究院院长邓猛教授肯定了课题研究本土化的重要意义。一是课题研究具有代表性，通过课题的推进带动一批学校汇成合力，做出成果，创新形成适宜于本土化的融合教育方式方法；二是课题研究表现出生态性，对于孤独症孩子来说，如何协调其与环境之间的关系尤为重要，从整个课题中，可以看出理念、环境、支持等多种关系间的生态协调，有着良好的教育效果；三是课题成果具有循证性，这项课题源自专业智慧的创造、源自教师的实践、源自因时因地的探索，是基于科学、实践、情境、教师智慧的循证，具有显著的本土循证的研究特色。

浙江工业大学特聘教授徐云对课题组取得的成果表示祝贺，他指出中国式现代化民生为大，而教育是民生之首、强国之要，教育中最关键的难题就是孤独症教育。课题组在研究过程中所形成的“海淀四千精神”不断引领特教工作者前行，所创新的方式方法真正支持了孤独症群体，所积淀的成果为孤独症教育提供了中国样板、中国案例、中国典型，是实现中国式现代化民生的重要之行，希望课题组能够在全国范围内推广孤独症儿童教育的科学、有效方法，让孤独症儿童享受更加公平的教育，为中国更加美好的明天努力。

山东师范大学副校长张茂聪肯定了课题研究所形成的“三维八要素”家校社协同育人机制，指出课题不仅具有系统的、专业的研究团队，将各级领导、高校专家、全国各地的大中小幼等力量所汇集形成完整的研究团队去支撑整个研究，是强大的研究；同时，课题有着扎实的实践性和导向性，实践性的探索极大地促进了成果的完备性与系统性。希望课题组能够继续完善课题成果评价体系，对孤独症孩子的终身教育做进一步追踪和研究。

国家督学、中国教育学会副会长李天顺肯定了课题组的研究过程与成果。“教育强国，特教何为？”这一问题全国特教同仁“同题共答”，海淀课题组用五年的努力回答了这一问题。今天的这个公报会有几点让我印象非常深刻，一是课题组庞大的研究工作，5年时间1个课题有100多位老师参与其中，深度支持了200多位特殊需要的学生，有300多位专家学者以不同形式走进课题，直接影响了500多个家庭，同时有80000教师从中受益。过程充满艰辛，成果非常震撼，影响确实深远；二是课题组对“高质量”的关注，在研究过程中更加关注如何让孤独症学生“学得好”，而不仅仅是“进得来”，一所所学校、一位位老师、一个个案例所展现出的成果，有力地回答了我们应如何建设教育强国的问题；三是课题组时时刻刻对实践路径的关注，将先进的思想理念、专业的技术方法转换为实践，并取得成果，这种科研的思路与模式值得赞赏。希望课题组继续努力，沉淀出引领国内外的中国特殊教育教学成果。

北京市海淀区教育科学研究院副院长宋官雅高度认可课题研究的创新性，指出课题从教育生态视角，总结了自闭症儿童融合教育支持模式，探索出以特教中心为核心的自闭症儿童融合教育本土化生态支持模式，实现了教育资源的合理配置和优化利用，还为各方社会资源的联动提供了新的路径和机制，为推进孤独症儿童接受高质量的融合教育提供了一条借鉴之路。未来，希望课题组能够继续推广本土特色的融合教育支持方式，在全国发挥辐射引领作用，全面提高自闭症儿童融合教育的质量。

各级领导、嘉宾出席公报会

“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。通过本次会议的召开，全国各地特教同仁汇聚一堂共探孤独症教育阶段性成果，这不仅仅是贯彻落实党的二十大所提出的“强化特殊教育普惠发展”，提升教育质量的关键之举，更是谋划未来、促进孤独症教育创新高质量发展的重要途径。未来，海淀特教中心将继续巩固拓展课题研究成果，建立孤独症儿童融合教育生态的长效支持机制，用心用力用情解决孤独症儿童家庭急难愁盼问题，激发教育活力，不断增厚融合教育的“教育家底”。

（北京市海淀区特殊教育研究与指导中心）

【新书速递——《孤独症儿童融合教育生态支持的本土化实践创新》】

多年的课题研究，汇集成一本沉甸甸的研究成果专著《孤独症儿童融合教育生态支持的本土化实践创新》，这本专著凝聚了以孤独症儿童需求为核心逐步构建本土化生态支持系统的过程，是特殊教育与教育学、心理学、社会学的交叉，是对融合教育进一步创新的体现。希望借此成果可以带领区域的一批学校探索出适合本土特色的孤独症儿童融合教育生态，乃至辐射全国，为其他区域提供借鉴参考。