培育“数智工匠” 筑梦乡村共富|乡村振兴_新浪财经

转自：中国教育报

乡村工匠培育是全面推进乡村振兴的创新举措。杭州市萧山区是浙江省“千万工程”重要源起地，乡村率先实现新产业、新业态、新模式迭代升级，乡村发展对于数字化、信息化的需求日益迫切，急需一大批扎根乡村的数智工匠。创办于1986年的杭州市萧山区第三中等职业学校（以下简称“萧山三职”）始终秉持“厚德精技，立业创新”校训，以适应区域产业发展需求为导向，着力打造“数字化三职·新风尚三职”，为乡村振兴培养更多高素质、高技能的数字化人才，推动乡村经济社会数字化转型和高质量发展，服务未来乡村、数字乡村、和美乡村建设，为“千万工程”的浙江实践与示范、推进乡村全面振兴贡献力量。

“乡学院”：“四元四动”、以农建群，重建育人标准

学校在政府部门支持下联合行业、企业、村社，建成由20多家单位构成的萧山未来大地数字乡学院。乡学院秉承“产教融合、创新发展、服务乡村”的核心理念，探索“政府部门政策驱动+村社项目主动+职校专业带动+企业产业推动”的“四动”运作模式，致力于构建一个集人才培养、技术研发、成果转化、社会服务等功能于一体的数字化乡村发展平台。通过整合各方资源，实现教育链、人才链与产业链的深度融合，促进电子与信息专业群升级，确定数智村匠能力模型，实现培养目标与乡村振兴人才需求的高度契合。乡学院致力于为乡村振兴提供全方位、多层次的支持，努力打造成服务萧山区乡村振兴的规划设计源、专家智囊团、人才培训地、项目推广站、技术支撑点、文旅孵化器。

“乡学堂”：农专结合、内外循环，重塑过程培养

在萧山未来大地横一村的田野上，有一批数字媒体技术专业学生正在拍摄稻田风光，这既是他们的课堂实训作品，也是为当地拍摄乡村振兴建设成果的展品。同时，电子技术应用专业部分学生在农业大棚里进行智能化改造之温度控制电路的安装与调试，村社指导员和学校专业教师轮流分区指导。学校各专业一直践行基于校园、田园联动的双循环教学，即：基于校地融合设计实训空间，打造田野教学情境；基于农专耦合重构教学体系，推进村社出题方案；基于学创聚合优化教学实施，落实师生解题方案。产业链耦合育人链，从“三教”改革维度创建“乡学堂”，联合开发乡村智慧改造、乡村IP运营等数智村匠课程模块，形成具有“农专结合、主辅兼修”特色的“融乡情”课程体系，实现培养路径与现代乡村发展走向的高度适配。

“乡展台”：业岗融合、产教联创，重构培养机制

在萧山区临浦镇西子小街上，有一个醒目的驿站，这就是萧山三职立足学校专业特色，用实际行动服务未来社区百姓，打造出来的一个集社会公益服务、文化活动、科技普及于一体的共富驿站。校长潘志军介绍说，萧山三职依托浙江省中职教育教学孵化项目、浙江省优秀典型案例“共富直通车”项目，利用电子信息等专业群及区域优势，与村、社区建立起长期合作互动关系。2023年年底，学校与临浦社区学校共同开启服务乡村振兴培训项目，开展区域性社会培训工作，提升萧山南片村干部、村民群众的信息化能力，努力推进数字化、智能化在乡村的广泛应用，走出一条乡村振兴的共富之路。据了解，在具体实践中，萧山三职师生志在乡村，坚持学以致用、以用促评，拓展产教联创服务场景，“五结合”做优“乡展台”，以五大服务为抓手——“游在乡间一条片”：制作村社视频，农专结合，宣传文明建设成果；“美在乡间一次展”：以乡村展览为切入点，运用数字修复、平面设计等技术，文创结合，扩大影响范围；“研在乡间一项改”：利用电子技术、网络技术等，学研结合，推进村社智慧建设；“赢在乡间一门商”：农村电商推进“绿色+农文旅”融合，产销结合，激活村社经济动能；“乐在乡间一堂课”：根据需求开展“急救式”“行走式”“驻村式”培训等，育训结合，提升村社文明素养。

为保障学校“乡学院、乡学堂、乡展台”工作的有序开展，学校对内深化“春蚕文化”特色品牌建设，通过开展“红柿·智”党建活动，倡导师生通过专业所长将党建红、地方红融为一体。实施“1986·起点”德育，设立“四季树”思政课堂，开展爱国主义教育等9项内容，努力“让每个生命都破茧成蝶”。应对数字化转型背景，开展基于智真课程、智享课堂、智能评价的“三智教学”，同时在教师层面开展“丝路计划”，打造同心工坊式教学团队，实现“学有优教、教有优师”。

今后，萧山三职将继续以培育“数智工匠”为目标，在促进学校师生发展、推动专业建设的同时提升数字乡村服务能力，推进乡村全面振兴，托举乡村“共富梦”。

（潘志军余丽黎）