西安市浐灞第三小学市级“名校+”共同体开展跨学科主题式实践课程|小学_新浪财经

阳光讯（记者杨小娟）近日，西安市浐灞第三小学市级“名校+”共同体开展跨学科主题式实践课程。

“‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’大家快来看，这个就是杜甫笔下的白鹭……”作为今天的小导师，浐灞三小三年级10班的潘治森给同学们介绍。

“你看，它就是绿头鸭，你们知道吗？王勃那句‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’中的‘鹜’指的就是绿头鸭。”另外一边，浐灞六小三年级1班的宋尹宸也在绘声绘色的讲解着。

“国家一级重点野生保护动物彩鹮也在这儿现身了，听说它的羽毛会随着光照的角度不同而改变，非常好看，我一会一定要去见识一下。”“那我要把它画下来。”浐灞三小三年级10班的党悦瑄一边用树枝搭建着“地巢”，一边和同学讨论着。

4月10日，西安市浐灞第三小学市级“名校+”的1000多名三年级学生将课堂搬进了西安浐灞国家湿地公园……而这堂实践课程从内容的产生、前期的筹备、过程的实施以及结束后的复盘总结，都是由浐灞三小和浐灞六小三年级所有的同学们自主完成的。

浐灞六小三年级学科部尚洁主任说，这次的跨学科主题式课程的起源是语文课本里的《燕子》一文，这篇课文让孩子们了解了燕子的生活习性、迁徙规律、形态特征、以及对生态环境保护的重要性，上课的时候就有孩子提出来想去了解更多鸟类的特征，还延伸出哪里的鸟类比较集中？鸟类生活的栖息地的特点等一系列问题，后来大家集思广益，认为解开所有疑问的最好去处就是我们西安浐灞国家湿地公园。

目的地确定后，同学们在科学课堂上，跟随老师初步认识了湿地以及它的重要性；在数学课堂上，利用统计表中的数据，结合此次课程制定出了“出行方案”；在道德与法治课堂上，老师强调了保护动物、保护大自然的重要性；同时，孩子们还利用美术课堂制作出了小组出行牌……一切准备就绪，带着疑问和好奇，在老师们的辅助下，同学们便开始自主筹划了这一次的实践课程。

浐灞六小三年级3班的韩逸晨同学通过自荐、推举、竞聘之后，成功的当选了在这次实践课程中自己所在班级的“小导师”，为了带领同学们更好的学习和体验，他利用周末时间对接了学校的课外实践基地——西安浐灞国家湿地公园，提前熟悉了前往公园的路线，公园内的基础设施，例如卫生间、饮水点和休息区的位置等，并在实地探索中随手记录自己感兴趣的点，提前发现需要解决的问题并寻求答案，有了这些知识的加持，韩逸晨自信的说：“我们班的同学一定会在我的带领下收获满满。”

“一列一列对整齐，认真听老师讲解湿地公园的功能……听完之后要提问的。”浐灞三小三年级一班的小队长李思语喊道。

讲解员老师说，湿地的第一大功能是净化水资源，通过自然生态系统的过滤和吸附作用，得到清澈的水；第二大功能是为候鸟提供栖息地，湿地公园丰富的水系和生物多样性吸引了许多候鸟前来；而第三大功能是为西安市提供湿润且富含氧气的空气，湿地公园位于城市的上风口，有助于改善整个城市的空气质量……有了任务的驱动，同学们认真的听着，不停的记着。随后，在老师的指导下，同学们对沉淀池、过滤坝、蒹葭湖三处不同的水质样本进行了酸碱度的检测，深入的了解了灞河水如何从浑浊不堪到清澈见底，感叹湿地神奇的净化功能。

课程的最后，小队长向同学们分发了材料，在老师的指导下，孩子们将石块、海藻泥、水草种子等放入瓶中，形成“储水层”与“滤水层”，制作出了专属自己的生态瓶，他们了解到，生态瓶要经过七天的阳光照射就可以形成一个小型生态系统。

“我特别喜欢科学，今天这样的课程对我帮助特别大，湿地的作用太重要了，老师说湿地公园就相当于西安的肾脏，如果没有它，我们的生活将无法想象，大自然的力量是巨大的，保护大自然，就是保护我们自己。”三年级3班学生刘子墨看着三桶不同的水感慨道。

“你好！小鸟！你好！鸿雁！你好！绿头鸭……”浐灞三小三年级10班的潘治森向水面上自由自在的“小鸟”发出了友好的问候，“我今天才知道，原来鸿雁的眼皮是长在眼睛下方的，这种特殊的眨眼方式有助于保护它们的眼睛，而且它们的睡眠习性也很特别，是单脚站立休息的。我以后还要经常来西安浐灞国家湿地公园，了解更多鸟类的特征。”

“这样的课程确实多多益善，读万卷书，还得行万里路，课本上的知识再丰富，它也只是文字＋图片，不够生动和深刻，远远比不上这真实的体验，而且春天里，孩子就应该走出校门，走进大自然，这次能够参加学校的活动，看到孩子们的表现，发现他们的自主能力、学习能力都很强，尤其在这样的课程中，不同的孩子会有不同的收获。”作为此次实践课程的家长志愿者，刘先生感触颇深。

据悉，西安市浐灞第三小学市级“名校+”每个学期每个年级都会根据课程内容开展不同的跨学科主题式跨学科主题式课程，旨在让学生通过不同主题课程的学习，将多学科知识迁移和运用到真实情境当中，“学以致用”、“活学活用”，真实的参与社会生活，真实的解决生活中遇到的问题，真实的体验“绝知此事要躬行”的涵义，把学习的主动权交给孩子，更好的培养他们的核心素养和关键能力。