封面新闻记者 朱兴芝
11月20日，由四川西部教育研究院和成都阅基科技研究院共同主办的“AI时代少儿高阶思维能力培养”专题研讨暨“阅读·成长”课程研究联盟第六届学术年会在成都市金牛区嘉祥学校开幕，为期三天的专题研讨会吸引了来自四川各地的近100余所学校，近百名专家及老师参与。
大会现场本次大会以“AI时代少儿高阶思维能力培养”为大主题，设置了绘本阅读示范课、专题讲座、名家专访、分组实操指导、阅读、参观等系列活动，涵盖了阅读培养的诸多技巧和能力，与会代表们展开了深入的讨论和交流。
示范课课堂据了解，大会由中国海洋大学教授、博士生导师，行远书院院长、国际儿童文学研究中心主任，中国作家协会儿童文学委员会副主任，国际格林奖得主朱自强教授以《我的爸爸叫焦尼》绘画阅读示范课拉开帷幕，一堂生动有趣的课程展现在大家面前。通过阅读带领孩子们一步一步探索课本内容的故事，通过思考理解课本内容，掌握阅读的技巧和思考逻辑。朱自强教授还以“用阅读促进儿童高阶思维的发展—AI时代下的思考”为主题分享了与AI相比，高阶思维必然包括思辨性思维和创造性思维，而这两个思维是目前AI还不具备。
朱自强教授绘本阅读示范课会后高级儿童阅读指导师，远川教育阅读研究院研究员宋雪松老师表示，阅读其实主要就是让孩子们有一种分析阅读的一种思维。因为我们日常阅读，就是看书嘛，但既然我们把阅读看得这么重要，那肯定不仅仅是单纯地看一下情节，在阅读过程中肯定是要让孩子在读的过程中有他的一些思考，或者说他知道怎么去读，同样一本书凭什么人家读了，他能够看到这么多的信息，而我们读了只是知道他干了啥，这就是区别。那我们通过这种分析阅读的方法，让孩子能够去抓到一本书里面最精彩的一些部分，跟他在看同一个文本的时候，他的理解就区别于其他人。那这样他其实在生活里面看待事物，或者说看到一些现象，那他也可以去思考，那最终这个现象他背后的一种本质是什么。
