图为学生在写作业
什么样的教育才是好的教育？近期，看到了很多教育人士谈及了他们对教育的看法。他们说，好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，是用教育去引导孩子培养出健全而优秀的人格，最终成为一个有温度、懂情绪和会思考的人。确实如此，学习的本质是为了让孩子成为一个个真正鲜活的人，而不是一架只知道背书和考试的机器。
此前，社会对于学生群体总是会提及到一个“高分低能”观念，即会考取高分的孩子生活的能力却很低。诚然，一些父母为了孩子能够专心学习，不让孩子接触一切与学习无关的事情，一度导致孩子丧失基本的生活常识和技能。但当孩子进入社会的时候，学校知识与社会生活严重脱节，再加上唯分数论致使精神层面的缺失，就会使孩子在遇到磨难或者挫折时产生无能为力的感受，进而导致其变得悲观或是对生活逐渐形成一种得过且过的态度。
图为不开心的孩子
面对年轻人没有目标、缺乏活力的社会现象，国家如果再不对教育进行整改，势必导致教育在资本的操作下变得愈加功利化，而功利化的结果就是孩子们逐渐厌恶学习，甚至产生恶性事件的低龄化。显然，这些都违背了我们办教育的初衷，我们的初衷应是为了培养具有健全人格和更优秀的下一代。
为了下一代的健康成长和国家的未来建设，2021年国家终于出台了相关政策，对传统教育进行了严厉整改。在“双减”政策背景下，国家开始注重对基础教育阶段的改革，注重对学生德智体美劳等方面的发展，而不是强调成绩使孩子早早厌恶学习。当然，孩子并不是厌恶学习本身，而是厌恶因为学习所带来的写不完的家庭作业、背不完的课文，以及上不完的课外辅导课。孩童时期，因为天生的好奇心和求知欲，所以，基础教育阶段正是培养孩子兴趣和发掘其特长的关键时期，这个时期的教育做好了，基本上就可以培养出来一批批能为社会进步、国家建设起着推动力量的储备人才。
图为正在上课的学生
但是传统的分数论教育观念却促使孩子的兴趣与特长得不到充分的发展，并且在长期的课业压力之下，孩子的兴趣和特长也会被消磨殆尽。所以，如果我们想通过教育来培养出优秀的孩子，就不应该过早给其灌输功利性的教育观念，而是要引导他们发现自己的特长，从而释放出本身的优势。好的教育一定是以“人”为出发点的，只有遵循孩子的自然发展规律，我们才能收获到最好的宝藏人才。
当今的时代已经是新型的高科技时代，社会对人才的要求也越来越高。如果当前教育不从孩子本身出发，不强调对其本身的培养，那么以后的孩子可能也无法适应高速社会发展的需要，更别说为社会进步、国家建设贡献力量了。相反，传统的“赚大钱”的教育目标不仅没办法促进经济的发展，甚至还会在社会中形成一种追逐金钱名利的不良风气，进而导致大家对优良美德的抛弃。荣辱观、是非观、价值观都被金钱观所主导，那么这样一来，社会和国家必然是萎靡的、腐败的。
图为学生在进行劳动实践
“双减”政策的实施，恰恰说明传统的功利性教育观念不仅没有增强孩子的内生动力，反而让本该优秀的孩子变得普通，甚至变成了危害社会和国家的潜在因素。国家对教育领域的大刀阔斧，也是为了改变现状，为了让国家后继有人。因为教育影响的不仅仅是个人本身，它还影响到整个社会环境以及国家的未来发展。以“人”本身作为出发点和落脚点的教育才是值得我们宣扬的教育，因为只有注重对人的全方位发展，我们才能培养出一个具有健全人格的人，才能让整个社会呈现出欣欣向荣的景象，国家的基础建设也才可以有足够的人才储备和源泉。
让花成花，让树成树。同样地，也应该把孩子还给自己，让他们成为真正意义上的自己。这不仅需要孩子自身的努力，也需要我们全社会的共同努力。好的教育一定不是要培养我们要赚到多少钱，手握多大的权，而是要让我们每一个人都能成为有温度、有情感、有正确三观的、活生生的人，哪怕不是特别优秀，但是最起码具有健全的人格。“人”永远是社会发展和国家建设的永生动力。只有把“人”培育好了，社会才能不断进步，国家也才能变得更好，个人、社会和国家才能紧密连接在一起，才能实现共同发展。
所以，以人为本的教育才是好的教育。因为社会发展离不开人、国家建设离不开人。人作为最基本的因素，对整个社会起着至关重要的作用，再坏不能坏教育，更加不能把教育魔化作为个人敛财的手段。在“双减”政策的持续努力之下，我们的教育一定可以回归到“以人为本”的初衷，一定可以为社会进步和国家建设培养出源源不断的永恒动力。
