北京的一位文友，给我寄来一套《我来创造未来世界》的童书，包含6本：《我来建造一个家》《规划一座城市》《设计一座园林》《建造一座博物馆》《建立一个国家》《规划未来星球》。
《我来创造未来世界》，作者：[法]玛丽昂·德穆林 著，[法]玛丽娜·佩萨罗多纳 绘，译者：周游，出品方：青豆书坊，出版社：上海社会科学院出版社，出版时间：2024年9月。
这套图文并茂、融合通识教育启蒙的“畅玩”书，涉及建筑结构、空间布局、规划设计等基本理念，涵括地理、历史、数学、建筑、工程、语言、文化、艺术等多个领域的知识。全套书营造出“情景玩”的氛围，调动儿童眼、脑、手的综合机能，激发儿童在想象与重构中训练思维，鼓励儿童勇于创造而不是“听话”，通向无限可能。
我的孙子不到四周岁，还没到独立阅读的年龄，但是他好奇，要求我给他讲解。于是，有了祖孙共读《我来创造未来世界》的精神盛宴。
《我来创造未来世界》内文图。
让我感到意外的是，小孙子对这套超过自己认知能力的读物，兴致勃勃，由沉浸其中，到以此为基点，畅想未来。
哈佛大学前校长德里克·博克说：“如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价。”这位出自权威之口的名言，我们都懂，绝大多数的中国人，都不主张废除教育或拒绝教育。问题在于，我们应该给后代提供通向何方的教育？
《我来创造未来世界》内文图。
传统中国，有“富不过三代”的说法，事实也的确如此。但是，在欧洲某些国家，传承几百年的贵族，并不稀缺。我们这个重视教育的国度，主导“三代魔咒”的却是教育：那些富裕起来的家长，为了突破“三代周期”，不惜重金对后代实施过度教育。没有选择权力的孩子，在过量的教育投资覆盖之下，不是被“正向说教”窒息，就是因逆反败家。
仔细想想，创业者的成功秘诀，并不是践行“圣人之言”、循规蹈矩勤劳致富，而是对已有规则进行突破。但是，他在向后代讲述成功历程时，却隐瞒“离经叛道”之举，把自己包装成刻苦耐劳的典范。而他雇请的老师，传授的也是清一色的圣人之言。这样，第一代靠“闯”发家致富，第二代被“教”成为伪君子，到了第三代，不是惨遭窒息就是导致逆反，很难守住祖业。当然，也有个别心术不正的老师，用局部优势碾压学生，扭曲了孩子的天性。今天，尽管告别了“圣教”时代，但有些出版物借尸还魂，接过既迂腐又有伤害力的大棒，继续约束儿童的心智。
某些童书，呈现出来的观点如同不合体的衣服，那些心智全、悟性高的孩子，会从中挣脱出来。如果不能挣脱，精神被层层包裹，就形成了“服从与内敛”的心智模式，想象力和创造力进入休眠。
我们这批五六十年代出生的人，少年时期的记忆是饥肠辘辘与精神饥渴并存，今天，对于孙辈“早教”的热衷，伴随着弥补精神缺憾的渴望，为孙辈购买读物，成为“隔代亲”的投射。但是，儿童读物鱼龙混杂，已经晋级为“祖辈”的一代人，对于当年可望不可及的“精神产品”尤为看重。于是，“己所甚欲，强施于孙”，以此弥补当年的缺失。这种主观的“爱心”，制造出客观的“伤害”。
为孙辈提供启蒙读物，是花钱为孙辈购买“早教”的爱心体现。但是，我们不能忘记，幼儿教育的价值取向有两种：激发他干什么和约束他不能干什么？这不同的教育指向，对于儿童的心理发育和思维方式的形成，有着天壤之别！
《我来创造未来世界》内文图。
儿童具有学习的冲动，求知是其天性，只要有新知进入，就会感到开心。孩子的幸福感，除了生物生长需要，就是满足扩大见识的渴望。儿童对玩手机、看视频不厌其烦，是因为其中有他感到新鲜的东西。问题是，无论什么讯息，只要进入思维系统，就成为“心性”的组成部分，构建品格模型。而儿童在学习中的“求会”，是在“知”的基础上进行“准创造”。早期的“知”与“会”，必然为心性打上底色。刻录在心中的一个个“点”，将来会放大，成为人格的组成部分。儿童所摄取的精神营养，不仅决定知识体系的构成，也影响将来的接受习惯与精神风貌。
人有两种本能：生物本能和接受文化熏陶的本能。作为“过来人”，为孙辈挑选哪些“早教”读物，是值得慎重思考的问题。
我们已经置身在人造自然之中，无法重返“原始自然”了。禁止儿童玩手机游戏，相对于屏蔽他们瞭望世界的窗口，明智之举是走出刻舟求剑的思维模式，为孩子提供适应未来的教育内容。《弟子规》之类的“国学”，显然不是首选。身处“城镇化”环境的现代人，已经远离自然，也远离了血缘与亲缘关系构成的“人情社会”，面对的是人造自然，是模拟的和经过改造的自然，是新兴人际关系构成的“网络社会”。农业社会的价值体系和生存经验，已经不能为他们的生存发展提供支撑，扎根于周礼的社交禁忌，可以保护，不可标举。
小孩子都不想穿鞋，但是必须穿，精神的鞋子，尤其不能不穿。健康的教育，是在不同的年龄阶段，给孩子更换不同型号的鞋子。如果不更换，把鞋带系得更紧，孩子就没法正常走路，原地萎缩，或者因逆反而终生抛弃鞋子。
我们对于深爱的孙辈，是给他精神捆绑还是松绑？既体现见识与境界，也关乎一个家庭的未来走向。鼓励孩子“创造未来世界”，让他们知道未来有无限可能，自己有无限潜力，成为最好的自己，与向他灌输以禁忌为能事的知识，结果不言自明。
文明社会的人，必须靠“三观”安身立命。僵化而偏盲的“三观”一旦生成，改变起来非常困难，而幼年“立志”，却相对容易。利用这个“容易”，让开启心智的内容捷足先登，是早教的基本战略。
《我来创造未来世界》内文图。
《我来创造未来世界》在众多童书中，不过是一枝嫩绿，却是一道春天的风景。祖辈为孙辈提供这样的读物，如果因此而多了一个“马斯克苗子”，也是好事儿！
撰文/杨传珍
编辑/王铭博
