AI如何为教育添翼？西浦以实践交出答卷_

西交利物浦大学会计系学生王诗进很早就接触生成式人工智能（AI），是学生中第一批“吃螃蟹”的人。2023年春季学期，他用AI给西浦国际商学院的卢祥匀博士写了一封咨询数据库注册的英文邮件。这封邮件写得特别专业，同样是AI积极使用者的卢老师一眼看穿，问他：“是AI写的吧？”

王诗进忐忑地承认了，没想到卢老师在征得他同意后，把这封邮件在课堂上分享，鼓励其他学生积极学习和运用AI工具。老师的态度给了他很大鼓励。后来，王诗进加入卢老师的项目组开始尝试用AI自学编程，经过半年的摸索和实践，他开发了一款数据处理软件，这款软件目前正在申请著作权。王诗进说，现在他随身自带一支“智囊”办公团队：出行时AI助理帮他查询信息，实习时AI助手帮他处理数据，学习时AI导师跟他一起头脑风暴……

在西交利物浦大学，支持学生数字素养特别是人工智能素养的提升，是“教育+AI”战略的重要举措。西浦执行校长席酉民教授（下图）指出：“未来人类可能会有‘人的智慧’、AI支持的‘数字智慧’以及二者对话和协同后产生的‘融合智慧’。如果人们能站在AI和各种技术的肩膀上，形成高阶智慧，便会创造无限可能。”

11月13日，西交利物浦大学举办以“AI赋能，智启未来：探索教育新篇章”为主题的2024年秋茗会。来自《人民日报》、新华社、《光明日报》、中央广播电视总台等二十余家国家级和省市级媒体的嘉宾，西浦执行校长席酉民教授、党委书记兼副校长钞秋玲教授、副校长丁忆民博士、副校长阮周林教授等大学领导，各院系及职能部门代表近两百人出席大会。

“AI所引领的革命将为教育赋予全新内涵，为更多人提供多样化、智能化和个性化的发展机遇。我们希望通过不断努力，为中国乃至全球教育事业的高质量发展贡献‘西浦方案’。”副校长丁忆民博士（下图）在致辞中表示。

用AI“能做什么”和“不能做什么”

会计系的卢祥匀博士（下图）本科学的是计算机专业，在ChatGPT面世前，她就擅长自己编写一些办公小程序，将重复性的工作自动化，提升工作效率。有了ChatGPT之后，她发现AI不仅能帮她完成一些编程工作，而且很大程度降低了编程的专业门槛，她开始带着几个会计系大二大三的学生，指导他们用AI自学编程、跟AI协作推进研究项目。

2023年9月，西浦AI平台君谋1.0正式发布。卢老师说，在AI的加持下，掌握了编程语言的文科生就像插上了翅膀，前途无量。

2023年底，学校提出“教育+AI”项目，西浦国际商学院积极响应。学院与西浦学习超市合作，从今年9月起，率先在四门课程中引入AI助教，其中包括卢老师教授的Python数据分析。明年，AI助教将推广到西浦国际商学院所有课程中。

“AI助教不是简单的问答机器人，而是能提供情绪价值的学习伙伴。它能通过苏格拉底式的对话激发思考，而不是直接给出答案。”卢老师介绍道。

西浦君谋、AI助教都是人工智能助力高等教育数字化转型的一部分。西浦首席数字官、知识与信息中心主任毕新博士（下图）介绍，当前，西浦正全面探索“教育教学+AI”“科研+AI”“管理与服务+AI”三大应用方向，推动大学高质量发展。在教育教学层面，西浦已梳理出100门课程进行先行探索，覆盖80%以上的院系；面向全校新生的AI素养教育通识课已于本学期“上新”。目前学校提供的AI工具能够解决的应用场景问题包括教学设计、教学内容制作、互动问答等，有助于针对痛点，实现“大规模的个性化学习”。

在积极探索能用AI做什么的同时，卢老师在与学生交流的过程中感到，梳理不能用AI做什么也很重要。无独有偶，西浦语言学院院长Helen Beech对后者有着审慎的思考。

在秋茗会“西浦探索”环节，Helen Beech、卢祥匀博士和西浦创业家学院（太仓）数据科学与大数据技术专业大四学生张昱轩（下图），分享了不同视角下的AI探索故事与思考。

Helen Beech（下图）说：“直接让AI写作业是完全不允许的。就像我们也决不允许老师直接用AI给学生作业写评语。AI写的内容由AI来批改，这有什么意义呢？”

Helen强调，在使用AI时，使用者的意图非常重要。比如学生是将写作业视为一个单纯的任务，还是一个提升自己能力的过程？不同的意图会影响其如何使用AI。AI可能成为作弊的手段，也可能成为增强学习能力的有效工具。她认为在向学生展示AI的强大能力时，也不能忽视让学生充分了解其局限性并持续保持对伦理问题的思考与探讨。她倡导学生成为一个负责任的AI使用者。“终究，要对人与AI协作的产出负责任的是人，而非AI。”

AI加速教学和考核改革

西浦语言学院承担大一大二学生学术英语的教学，确保他们能够达到全英文学习专业课的水平。ChatGPT、Kimi、文心一言等大语言模型最出色的莫过于语言能力。在语言学院教学副院长夏令看来，文科类尤其是以语言文字为基准的学科，受到生成式AI的冲击也更大。

在AI的影响下，原有的语言能力考核已经不能与时俱进反映学生的真实语言能力水平。经过一年的探索和筹备，从今年9月起，语言学院在部分课程中推行了新的考核机制。“此前的评估体系过于侧重对写作能力的考核，这会导致学生倾向于依赖AI，而不是真正提升自己的语言能力。”夏令老师说。

以二年级课程为例，新的考核机制由三部分组成：老师会设计一些实际情境下的任务，让学生通过这些任务来展示自己的听说读写综合能力；老师基于课堂表现决定一部分的考核成绩；期末考试也是非常重要的组成部分，通过传统纸笔考试检验学生在不依赖AI工具情况下的语言水平。

“AI加速了我们的教学和考核改革。”夏令老师说，“我们希望这样的考核方式能更加全面地评价学生的综合语言技能。”

西浦国际化战略和品牌战略发布

秋茗会上，党委书记、副校长钞秋玲教授（下图）从国际招生、国际化师资队伍建设、国际合作项目、国际课程、国际会议与科研合作等层面，介绍了西浦的国际化战略布局。

“国际化是大学的重要战略之一。”钞校长说，“国际化有助于大学在全球教育体系中提升知名度和影响力，吸引更多优秀学生和学者；通过国际化建立全球科研合作网络，有利于推动知识多样性与创新；学生获得国际化学习体验，能够增进对多元文化的理解，为国际化职业发展奠定基础；国际化人才的培养有助于促进社会多样性和包容性。”

西浦市场与交流办公室副主任许恬甜（下图）分享了西浦未来三年的品牌战略。从今年至2026年，西浦品牌深化的战略目标主要体现在：深化西浦品牌内核，强化品牌传播深度；完善西浦品牌资产，加强品牌管理与保护；为教育行业品牌工作提供西浦方案。