扬子晚报网12月23日讯（通讯员 李鹥 记者 万凌云）12月20日至21日，“新时代全员导师育人实践与探索研讨活动”现场会，在名校镇江市外国语学校举办。来自全国各地的领导、专家和一线教育工作者齐聚一堂，共同探讨全员导师制在育人实践中的创新与发展。
开幕
大会开幕式由镇江市教育局党委委员、副局长王健主持。
中国陶行知研究会常务副会长、秘书长陈洛，中国陶行知研究会副会长、江苏省陶研会会长王仁雷，镇江市教育局党委书记、局长黄科文分别致辞。
致辞
陈洛在致辞中表示，陶行知先生的教育思想在新时代具有重要的指导意义，全员导师制正是践行这一思想的重要举措，它有助于将教育融入学生成长的全过程，促进学生全面而个性化地发展。王仁雷在发言中表示，全员导师制是教育改革的必然趋势。他希望通过此次研讨活动，进一步推动全员导师制的深入实施。
黄科文就全员导师制的镇江主张和实践作报告，镇江教育坚持聚焦教师“专业素养”，实现教书与育人相统一；聚焦“协同育人”，着力提升育人合力；立足“班集体建设”，培养学生的社会责任感；着眼学生“终身成长”，奠基未来发展潜能。随着创新育人机制、指导家庭教育并建立校家社联动等多项举措的落实与深化，全员导师制正极大地丰富了教育的内涵与外延，为教育生态的优化注入了强大动力。
其后，华东师范大学教育学部教授、基础教育改革与发展研究所专职研究员黄向阳从基础教育综合改革的视角，深入剖析了班级育人方式的变革。他结合多种教育案例指出我们要从负向管理过渡到正向指导，从方向指导细化到程序指导，从行为指导深入到思想指导，从矫正指导上升到发展指导，从生活指导拓展到生涯指导。全员导师制应与时俱进，真正注重学生的个性化需求，关注学生的身心健康和全面发展。
江苏省教育学会班主任专业委员会理事长、南京师范大学班主任研究中心主任齐学红围绕立德树人背景，探讨了全员导师制的实践探索。她以班级、班主任和全面育人为核心要素，重新审视了班级育人功能。
出席嘉宾
齐学红特别提到了推进全面育人的行政力量不容小视，而镇江市教育局在全员导师制上的探索一直走在前列。
主持
20日下午，来宾们首先观摩了镇江市外国语学校的“快乐成长小组”和“班级家长课堂”等现场活动，感受了全员导师制在镇外教育中的具体实践。
现场
大会闭幕式由镇江市校家社协同育人中心、镇江市教科院副院长、江苏科技大学附属中学校长叶应松主持。齐学红理事长发表“中国全员导师制实践与探索展望”的讲话：全员导师制的推进落实了立德树人的根本任务，我们人人要做到“前进有方向，行动有力量，心中有温暖，职业有幸福”，为了共同目标，聚力前行！
闭幕
中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华作总结讲话，他希望借助全员导师育人制度，实现学生、教师、家长、学校的共同成长，办好“对民族负责任的，以人民为中心的，适合的教育”。
链接：
精彩纷呈的“专题分享”和“校长对话”
现场会的“专题分享”和“校长对话环节”，也是精彩纷呈。现场由南京师范大学教育科学学院班主任研究中心兼职研究员姜书勤主持。
镇江市外国语学校党委书记赵国强就“家校协同·朋辈互助，共同打造全员导师育人场”作经验交流。本学期学校导师制工作聚焦“班级家长课堂”和“快乐成长小组”这两个重点，持续深化“全员导师制”的推进。他特别邀请了镇外三位优秀导师——朱小慧老师、周旋老师和罗斌老师作专题分享。三位老师分别以“洞察与温暖”“坚守与突破”“铸魂与创新”为关键词分享了各自的教育故事和教育理念。
江苏省镇江第一中学党委书记吴铁俊作“‘成全人’：全员成长导师制的一中实践”主题分享。导师制在一中不断改革完善，形成“一核三维五融入”的育人模式，实现师生、学校、家庭的共同“成长”。
镇江市实验小学党总支书记袁萃围绕“导师团队建设的校本探索”展开探讨学校经验。学校致力构建链接式育人新关系，组建协作式育人新团队，形成校本式培育新样态，助力师生共同发展。
镇江实验学校校长蒋建国以“优化校园生活质态，陪伴学生幸福成长——全员成长导师制校本化探索与实践”为主题交流经验。学校遵循“学生人人有导师，教师人人是导师”，以“六导”“三会”赋能成长，积极探索开发促进学生全方面发展的“主题课程”。
丹阳市新区实验小学校长马明辉就“生活美学引领下协同育人的校本表达”作分享。学校把准生活美学的方向，建构生本场域的四大舞台，汇聚多方力量，打造共生共长、自主开放的“活动圈”，让全员导师工作自为自得。
句容市实验小学校长许红作“班级导师团的育人实践”的主题交流。学校成立囊括行政导师、教师导师、家长导师、社会导师的班级导师团，全员育人、群策群力，以校“善行励学”品格提升项目为支撑，全方位助力学生成长。
南师大教育科学学院班主任研究中心兼职研究员姜书勤进行了点评。他肯定了每所学校对于全员导师育人的不断探索与实践，心中有德，胸中有策，充分发挥了校家社的协同育人功能，实现多层面、多维度的共生共长。
齐学红理事长主持“校长对话”环节，来自南京、镇江、宁波等地的嘉宾们围绕“全员导师制何以破解班主任制度之困”这一主题展开了深入探讨。
南京市育英外国语学校德育处主任陶德春分享了学校在全员导师制下的创新管理模式，强调导师与班主任之间的协同合作，共同关注学生的全面发展；镇江市江南学校校长唐云介绍了学校如何通过全员导师制，提升教师的育人意识和能力，促进班级管理的优化；浙江省宁波行知中等职业学校原副书记、副校长黄百央分享了学校在职业教育中实施全员导师制的经验，特别提到了针对学生职业规划和心理健康的指导；南京市江北新区教育发展中心教育管理部部长钱淑云，阐述了全员导师制在培养学生良好习惯和品德方面的重要作用。嘉宾们的分享为解决当前全员导师制的推进提供了值得借鉴的思路和方法。
21日上午的经验介绍同样精彩纷呈，该环节由《班主任之友》常务副主编、中国教育学会班主任专业委员会副理事长熊华生主持。
南京仙林外国语学校燕子矶校区校长张国其就“以全员导师为引：启智明新，追求教育至善”作经验交流。他分享了全员育人的六大途径，落实全员育人，为学生的全面发展奠定坚实基础。
青岛市第二十四中学校长唐衍宏以“适合，适性，适学”为关键词，她介绍了学校全员育人育全员的模式迭代3.0版。在“全员班主任”的模式下师生都获得了长足的发展，学校和家庭也构建起和谐的关系。
来自深圳市南山区蛇口育才教育集团育才实验学校的龚振、王源、黄怡婷这三位老师分享了学校基于成长社群理念的全员导师制实践探索。学校整合学校、家庭和社会资源，形成强大的育人合力，为学生的德智体美劳全面发展提供有力保障，也让“三全育人”在学校的实施有了落脚点。
浙江省宁波行知中等职业学校原副书记副校长黄百央作“‘心’网格成长导师的‘暖心六法’”主题分享。她强调要做好校家社协同共育、谈心谈话、动态观察等“三项基本功”，用心、用情抵达对方的心灵，培育学生的社会与情感能力。
青岛市实验小学校长马肇喆就“全员牵手，心新育人的榉家导师实践”作经验交流。学校提出了“1373”工作机制并不断完善、优化，聚焦学生成长力，教师生长力，家长支持力，社会协同力，更好地实现了“每个都重要，每个会更好”的教育目标。
来自南京江北新区的刘佳老师、王荣老师、陈筱澄老师共同作了主题为“望闻问切：全方位育人的共生交响”的经验交流，在全员育人这条路上其实是很温暖的，所有参与者都在共生共长。
校对 盛媛媛
