一、引言
在孩子们的成长过程中，文学就如同一盏明灯，照亮他们的心灵世界，激发他们的无限想象力和创造力。对于小学生来说，文学创作不仅是一种表达自我的方式，更是培养他们语言表达能力、思维能力和审美情趣的重要途径。那么，如何引导孩子们踏上文学创作的奇妙之旅呢？
劳动是人类文明的基础，也是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。在当今社会，劳动教育的重要性日益凸显，它不仅能够培养孩子们的动手能力和责任感，还能够为他们的文学创作提供丰富的素材和灵感。
二、劳动教育对文学创作的意义
（一）提供丰富的素材
劳动是一个丰富多彩的主题，它涵盖了各种各样的活动和场景，如家务劳动、校园劳动、农业劳动等。孩子们通过参与这些劳动活动，能够亲身体验到劳动的艰辛和快乐，观察到劳动中的人物、事物和细节，这些都可以成为他们文学创作的素材。例如，孩子们可以写一篇关于自己做家务的作文，描述自己在打扫房间、洗碗、洗衣服等过程中的感受和体会；也可以写一篇关于校园劳动的作文，记录自己在植树、除草、打扫校园等活动中的所见所闻和所思所想。
（二）培养观察力和感受力
劳动需要孩子们动手去做，同时也需要他们用心去观察和感受。在劳动过程中，孩子们会注意到周围的环境、人物的表情和动作、事物的变化等，这些观察和感受能够帮助他们更好地理解世界，提高他们的观察力和感受力。而观察力和感受力是文学创作的重要基础，只有善于观察和感受的人，才能够写出真实、生动、感人的作品。例如，孩子们在参加农业劳动时，可以观察到农作物的生长过程，感受到大自然的神奇和力量，这些观察和感受可以成为他们创作诗歌、散文的素材。
（三）培养创造力和想象力
劳动不仅是一种体力活动，也是一种智力活动。在劳动过程中，孩子们需要思考如何更好地完成任务，如何解决遇到的问题，这就需要他们发挥自己的创造力和想象力。而创造力和想象力也是文学创作的核心要素，只有具有创造力和想象力的人，才能够创作出新颖、独特、富有创意的作品。例如，孩子们在进行手工制作时，可以发挥自己的想象力，设计出各种各样的作品，这些作品可以成为他们创作故事的灵感来源。
三、如何将劳动教育渗透到写作指导中
（一）引导学生观察劳动场景
在进行劳动教育时，教师可以引导学生仔细观察劳动场景，包括劳动的环境、工具、人物的动作和表情等。例如，在组织学生进行校园清洁劳动时，教师可以让学生观察同学们是如何分工合作的，清洁工阿姨是如何打扫卫生的，校园的环境在劳动前后有什么变化等。观察结束后，教师可以让学生以“校园清洁劳动”为主题，写一篇作文，要求学生描述自己观察到的场景和感受。
（二）鼓励学生记录劳动过程
劳动过程是一个充满体验和感悟的过程，教师可以鼓励学生用日记、随笔等形式记录自己的劳动过程。例如，在学生参加家务劳动时，教师可以让学生每天写一篇劳动日记，记录自己在劳动中的收获和体会。这样不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以让他们更好地理解劳动的意义。
（三）开展劳动主题写作活动
教师可以定期开展劳动主题写作活动，如“我最喜欢的劳动”“劳动最光荣”等。在活动中，教师可以引导学生围绕主题进行思考和创作，鼓励学生从不同的角度表达自己对劳动的理解和感受。同时，教师还可以组织学生进行交流和分享，让学生互相学习和启发。
（四）指导学生运用修辞手法描写劳动
在写作指导中，教师可以教学生运用一些修辞手法来描写劳动，如比喻、拟人、夸张、排比等。这样可以使文章更加生动形象，富有感染力。例如，学生在描写自己植树的过程时，可以这样写：“我拿起铁锹，用力地挖土，就像在挖掘一个宝藏。树苗被我小心翼翼地放入坑中，它就像一个婴儿，需要我的呵护。我给树苗浇水，水顺着土壤渗透下去，就像树苗在欢快地喝水。”通过运用比喻的修辞手法，植树的过程更加生动有趣。
四、学生文学作品展示
（一）《劳动的旋律》（诗歌）
在校园的角落里，
劳动的旋律奏响。
同学们拿起工具，
汗水在阳光下闪亮。
扫地、擦窗、浇花，
我们的双手创造美好。
劳动的歌声悠扬，
快乐在心中荡漾。
教室里书声琅琅，
操场上劳动繁忙。
我们在劳动中成长，
梦想在汗水里绽放。
（二）《一次难忘的劳动》（散文）
在我的记忆中，有一次劳动让我难以忘怀。那是一个阳光明媚的早晨，老师带领我们来到学校的花园，进行花卉种植活动。
一到花园，我们就被眼前的景象吸引住了。各种各样的花卉种子摆在我们面前，有娇艳的玫瑰、清新的茉莉、绚丽的郁金香等等。我们迫不及待地想要开始种植。
老师先给我们讲解了种植的方法和注意事项，然后我们就开始动手了。我拿起一把小铲子，在土地上挖了一个小坑，小心翼翼地把种子放进去，然后轻轻地盖上土，浇上水。看着自己亲手种下的种子，我心中充满了期待，希望它们能够快快发芽。
在种植的过程中，同学们互相帮助，共同完成任务。有的同学负责挖土，有的同学负责播种，有的同学负责浇水，大家分工明确，配合默契。我们的笑声和汗水交织在一起，构成了一幅美丽的劳动画卷。
经过一个上午的努力，我们终于完成了花卉种植任务。看着花园里那一片新种下的种子，我们心中充满了成就感。这次劳动不仅让我们学到了种植的知识和技能，还让我们体会到了劳动的快乐和意义。
（三）《我是校园小园丁》（故事）
小明是一个热爱劳动的孩子，他特别喜欢在校园里帮忙做一些事情。有一天，老师告诉他，学校的花园需要有人照顾，小明毫不犹豫地报名成为校园小园丁。
每天放学后，小明都会来到花园里，认真地给花草浇水、施肥、修剪枝叶。在他的精心照料下，花园里的花草长得越来越茂盛，花开得越来越鲜艳。
同学们看到花园的变化，都对小明竖起了大拇指。小明感到非常自豪，他知道，这是劳动的成果。
有一天，学校组织了一场校园美化比赛。小明带领着同学们一起，用花园里的花草制作了许多精美的装饰品，把校园打扮得更加美丽。最终，他们的作品获得了比赛的一等奖。
通过这次经历，小明明白了劳动的价值。他知道，只要付出努力，就一定能够收获美好的结果。他决定，以后要更加努力地劳动，让校园变得更加美丽。
五、结语
劳动教育是培养学生综合素质的重要途径，而文学创作则是学生表达自我、展示个性的重要方式。将劳动教育渗透到写作指导中，不仅可以丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力，还可以让学生更好地理解劳动的意义，培养学生的劳动精神。作为老师，我们要充分认识到劳动教育的重要性，积极引导学生参与劳动实践，让学生在劳动中发现美、感受美、创造美，用文字记录下自己的劳动故事和感悟，让劳动教育在文学创作中绽放出更加绚丽的光彩！
（作者简介：严玉芳，大学本科学历，常熟市虞山园区小学教师，中共党员，中小学一级教师，常熟市德育带头人，校长办公室主任。她始终坚持以学生为中心，关爱每一个学生；注重与老师沟通交流，积极协助校长开展学校管理工作。先后获得“苏州市周氏德育奖”“常熟市优秀德育工作者”等称号。她所辅导的学生在各级各类竞赛中屡屡获奖，撰写的论文和教学设计多次获奖并在刊物上发表。）
严玉芳
校对 李海慧
