把一所小学“写”成全国标杆——刘振铭与城东小学的书法教育传奇

●陆永东

在靖江这片浸润着江风文脉的教育沃土上，在翰墨飘香的艺术天地间，有这样一位老者：半生与笔墨相伴，一世与教育相守。他就是靖江市教育局原教研室副主任、靖江市书法家协会副主席刘振铭。从乡村讲台的初耕者，到区域教研的领航人，再到书法文脉的传承者，四十余载光阴流转，他以师者的初心培育桃李，以文人的风骨传承文脉，把对教育的赤诚、对书法的热爱，深深镌刻在靖江的土地上。更以一己之力，呕心沥血十余年，将一所名不见经传的城区普通小学，雕琢成全国书法教育的标杆旗帜，让“端端正正写字、堂堂正正做人”的信念，扎根在无数学子心底，照亮了传统文化进校园的前行之路。

一、讲台为纸，以爱为墨，书写育人初心

上世纪七十年代末，风华正茂的刘振铭，怀揣着对教育事业的满腔热忱，踏上靖江乡村小学的三尺讲台，成为一名语文教师。彼时的乡村校园，土墙黛瓦，教具简陋，师资紧缺，艰苦的条件从未磨灭他的育人热忱，反而让他把更多温情与责任，倾注在每一个农村孩子身上。

初执教鞭的寒冬，大雪封路，乡间小路泥泞湿滑，不少孩子踩着湿透的布鞋上学，双脚冻得红肿发紫，却攥着课本咬着牙坚持上课。刘振铭看在眼里，疼在心头，当即奔回家中，翻出所有旧棉絮与厚布料，又找来针线，在办公室昏黄的煤油灯下，穿针引线为孩子们缝制棉鞋垫。一针一线，皆是温情，一双、两双、五双……直到每个孩子的鞋里都垫上暖和的棉垫，他才搓着冻红、勒红的双手，眉眼间满是欣慰。他常对身边人说：“教书先育人，育人先暖心，孩子的心暖了，求学的路才会亮堂。孩子心里暖了，学习才有劲头。”这份藏在棉垫里的师者大爱，成为几代学子心底最温暖的记忆。

在语文教学的岁月里，刘振铭始终笃信文墨同源、书以载道，他深知汉字是中华文化的根脉，写字是立身处世的根基。那个年代，没有专业书法教材，没有成套教学设备，他便以黑板为纸，以清水为墨，一笔一画示范运笔笔法，一字一句讲解书写要义。面对握笔姿势歪斜、字迹潦草凌乱的学生，他利用课余时间逐个手把手辅导，从指力把控、运笔轻重，到汉字间架结构、笔顺规范，耐心至极，从无厌烦。哪怕耽误自家晚饭、占用休息时间，他也绝不放弃任何一个孩子。

（照片中间为刘振铭，右一为马来西亚副总理）

他的语文课堂，从来不是枯燥的知识灌输，而是墨香与文韵交织的文化滋养。教生字时，他会娓娓道来仓颉造字的古老传说，让孩子们感受汉字的起源之美；读课文时，他用工整遒劲的板书，将文字的形体美与韵律美展现得淋漓尽致。“写字要横平竖直，做人更要端方正直，心正，则笔正，字如其人，方为正道。”这句他常挂在嘴边的话，深深烙印在学生心底。在他的言传身教下，所教班级学生不仅语文成绩名列前茅，更人人练就一手好字，不少孩子因他爱上书法、爱上传统文化，埋下了艺术与品格的双重种子。多年后，他的学生遍布各行各业，每每提起刘老师，都感念他当年的教诲与关爱——那份师者温情，早已刻进几代靖江学子的记忆深处。

二、教研为帆，以智为桨，擘画全市书法教育蓝图

凭借扎实的教学功底、突出的教研能力与赤诚的育人情怀，刘振铭逐步走上管理岗位，担任靖江市教育局教研室副主任，分管语文教研与中小学写字教育工作。岗位更迭，初心不改，肩上的责任却更重千斤。他敏锐洞察到，上世纪八九十年代，全国中小学普遍存在“重应试、轻书写”的教育误区，书法教育被边缘化，无专属课程、无专业师资、无系统教学，学生书写水平参差不齐，传统文化传承近乎断层。

打破困局，势在必行。1987年秋，刘振铭顶着压力，开启了一场覆盖靖江城乡的书法教育深度调研。半年时间里，他走遍近百所中小学，听课二百余节，访谈师生三百余人，伏案撰写两万余字的《靖江市中小学书法教育现状调研报告》，率先在泰州地区提出“书法教育进课程、进课堂、进评价”的核心思路，为靖江书法教育的全域推进，定下了总基调。

此后数年，他以教研室为阵地，擘画靖江书法教育发展蓝图：1988年，牵头组建靖江市书法教育教研中心组，吸纳一线骨干教师与本土书法名家，搭建起市、校、班三级教研网络，结束了书法教学零散无序的状态；1989年，亲自编撰《靖江市中小学写字教学指导纲要》，制定统一教学标准，构建低年级硬笔启蒙、中年级软硬兼修、高年级书法创作的阶梯式培养体系，让全市书法教学有章可循；1990至1992年，他多方奔走争取专项经费，推动各校建成书法专用教室，配齐笔墨纸砚、碑帖挂图等教具，筑牢书法教育硬件根基。

师资匮乏，是当时书法教育推进的最大瓶颈。刘振铭创新推出“本土培育+外出深造”双轨培养模式，1991至1995年，连续举办五期全市书法教师公益培训班，亲自登台授课三百余课时，从基础笔法、临帖技巧到课堂设计，手把手传艺，累计培训教师三百余人次；同时筛选一批有潜力的青年教师，全力争取名额，分批送往南京、苏州、杭州等书法教育发达地区脱产研修，为靖江培育了一批书法教育中坚力量。一批如今已是靖江书法教育中坚力量的骨干教师，正是在那个时期被他发现、培养、送出去“取经”，再回来“传帮带”的。他还推动校际教研联动，每月开展公开课，每学期举办教学比武，让书法教学逐步走向规范化、专业化。到上世纪九十年代中期，靖江中小学书法教育面貌焕然一新，全域普及的格局已然形成，也为城东小学书法教育标杆的崛起，埋下了最关键的伏笔。

三、匠心铸标杆：把一所小学“写”成全国旗帜

在推动全市书法教育普及的基础上，刘振铭以超前的教育视野、笃定的实干精神，选定靖江市城东小学作为核心实验校与示范标杆，从1992年春正式入驻，到退休后依旧坚守顾问岗位，十余载春秋，他倾尽全力、全程主导、深度深耕，将一所无特色、无师资、无课程的普通小学，打造成全国领先、业内敬仰的书法教育名校，用一支墨笔，书写了靖江教育史上的传奇篇章。

（一）精准定位：锚定书法育人的核心航向（1992年）

上世纪九十年代初，全国中小学书法教育尚无成熟模式可借鉴，城东小学仅是一所城区普通完小，书法教育基础一片空白。刘振铭反复调研研判，笃定这所学校区位优越、生源扎实，具备打造全国书法教育样板的潜力。只要找准方向、系统推进，完全可以成为靖江乃至全国书法教育的样板。1992年3月，他常驻城东小学，与校领导班子连续召开七次专题研讨会，反复打磨办学理念，最终确立“端端正正写字，堂堂正正做人”的核心育人理念，打破“书法只是兴趣特长”的狭隘认知，明确“面向全体、全员参与、以书润德、以书启智”的办学目标，将书法教育与德育、智育深度融合，让书法从单纯的技能训练，升华为立德树人、传承文脉的核心载体。

这一定位，在当时全国中小学教育领域极具前瞻性，彻底厘清了书法教育的育人本质，为城东小学的特色发展，指明了不可动摇的航向。

（二）全程深耕：构建系统化书法教育体系（1992—1995年）

为让书法教育落地生根、开花结果，刘振铭放弃所有周末与节假日，扎根城东小学一线，从课程、教材、教学、氛围四大维度，逐项打磨、精益求精，构建起一套科学完整、可复制可推广的书法教育体系，填补了全国小学系统化书法教学的空白。

他主导制定《城东小学书法课程实施方案》，推动书法课正式纳入课表。自1992年9月起，低年级每周1节硬笔书法课，中高年级每周增设1节毛笔书法课，搭配每日15分钟早读书写练习、课后服务专项辅导，实现“课内教学+课外巩固”“天天练、周周评”的常态化、制度化，让书法学习成为每日必修课。没有专属教材，他便利用夜晚与周末，一笔一画手写编撰，耗时半年，于1993年初完成《城东小学硬笔书法教程》《毛笔书法启蒙》两套校本教材，配套编写教师教学用书，细化每节课的教学目标、流程与评价标准，这套教材后来被省内多所学校借鉴使用，成为小学书法教学的范本。

教学上，他创新提出“描摹—仿影—临写—创作”四阶训练体系，以及“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的实施路径，针对不同年级制定差异化教学内容：一二年级侧重坐姿、握笔姿势规范与基本笔画练习，三四年级侧重偏旁部首与碑帖临习，五六年级侧重书法审美培养与简单创作，杜绝机械抄写，注重心性培养与兴趣激发。他每周至少听课两节，课后即刻评课磨课，手把手指导青年教师突破教学难点，遇到瓶颈便亲自上示范课，用严谨的治学态度，带动全校书法教学水平快速提升。同时，他推动校园书法文化氛围营造，建成书法展示墙、作品长廊，在校园各处张贴名家碑帖，每年举办校园书法节，每学期开展班级书写赛、亲子书法活动，先后邀请尉天池、言恭达等省内外书法名家进校园讲学、笔会，让校园处处墨香萦绕，实现“班班有书法角、人人有作品、时时闻墨香”。到九十年代中期，城东小学已实现“班班有书法角、人人有书法作品、处处闻墨香”的浓郁文化氛围。

（三）攻坚克难：破解师资发展的核心瓶颈（1992—1998年）

书法教育，师资为要。针对城东小学专业师资匮乏的难题，刘振铭量身定制“三年师资强基计划”，1992至1994年，优先选派该校12名青年教师参加省市级研修，利用周末与寒暑假一对一辅导，从笔法技巧到课堂教学，逐一过关；同时整合靖江市书法家协会资源，带领书协骨干担任校外辅导员，每周入校指导，补齐师资短板。在他的悉心培育下，到1995年，城东小学已组建起一支18人的专兼职书法教师队伍，其中3人成长为泰州市书法教育学科带头人，5人成为靖江市书法骨干教师。

为解决经费与器材短缺问题，他先后三次向上级提交专项报告，争取专项经费15万元，协调社会资源捐赠，1994年助力学校建成全市首个标准化书法专用教室，配备48套书法桌椅、多媒体投影仪、碑帖挂图等，并设立书法作品陈列室，为书法教育持续发展，筑牢了硬件保障。

（四）硕果斐然：铸就全国领先的教育品牌（1994—2005年）

十余载深耕不辍，在刘振铭的全程主导、全力推动下，城东小学书法教育实现从无到有、从有到优、从优到精的跨越式发展，一跃成为全国书法教育标杆。

1994年6月，城东小学被中国教育学会书法教育研究会命名为全国写字（书法）教育实验学校，成为靖江第一所、泰州首批获此国家级资质的小学，在全国县级市小学中位居前列；此后于1998年获评“全国书法教育示范学校”，2001年获评“江苏省书法教育特色学校”，并先后获得全国艺术教育先进单位等省级以上荣誉十余项。

1994至2005年，该校学生累计1200余人次在国家级、省市级书法赛事中获奖，其中一等奖以上87人次；众多优秀作品多次入选《全国少儿书法精品集》，还作为文化交流礼品远赴日本、新加坡等国家展出；学生作业工整规范、美观大气，成为全市乃至全省中小学书写典范。1996年，江苏省教育厅在城东小学召开全省中小学书法教育现场推进会，向全省推广其“全员参与、全程渗透、全面育人”模式；此后十余年，来自全国十余个省市的近百所学校、上千名教育同仁专程前来观摩学习，《中国教育报》《江苏教育》等多家权威媒体专题报道其办学经验。

国家教育部专家评价：“城东小学的书法教育，开创了基层小学特色化办学的新路径，为全国中小学书法教育提供了可复制、可推广的鲜活样本。”业内同行更是直言：没有刘振铭，就没有城东小学的书法辉煌，他是这面全国旗帜的奠基者、领航者、核心功臣。城东小学凭借书法特色，一跃成为靖江乃至全国知名的素质教育名校，成为靖江教育最亮眼的名片。而面对赞誉，刘振铭始终淡然，只在工作笔记中写下：“育人之事，无问功名，能为孩子铺就文脉之路，此生无憾。”

四、笔墨为友，以德为魂，深耕艺坛传文脉

身为中国书法家协会会员、泰州市书法教育研究会理事长、靖江市书法家协会副主席，刘振铭不仅是教育战线的领航人，更是靖江书法界德艺双馨的先行者。他自幼痴迷书法，数十载临池不辍，精研汉隶，兼修楷行，早年潜心临摹《曹全碑》《乙瑛碑》《石门颂》等传世碑帖，汲古人笔意，修自身心性。

他的隶书作品，笔法苍劲而不失温润，结体端庄而兼具灵动，既有汉隶的古朴厚重，又融文人的清雅意趣，笔画间藏沉稳内敛，墨韵里显豁达胸襟，字如其人，尽显谦谦君子之风，作品多次入选省市级书法展览，被多家文化机构收藏。身居书协领导岗位，他淡泊名利、甘为人梯，把培育后辈、传承文脉作为己任，牵头举办书法交流展、名家笔会、公益培训六十余场，邀请省内外书法名家来靖讲学交流三十余人次；开设公益书法讲堂，面向社会大众、机关干部、老年朋友、青少年开展免费培训，二十年间累计授课超五百课时，受益群众三千余人次，让书法文化走进千家万户。

“书法是艺术，更是修行，修的是心性，传的是文脉。”这是他对书法的理解。平日里，无论机关单位、校园学府求字，还是邻里百姓、普通群众索字，他都欣然挥毫，分文不取。每年春节，他都牵头开展“送万福进万家”活动，走进社区、乡村、敬老院，书写春联福字，2000年至今，个人累计书写春联超三千副，用笔墨温情，传递文化温度，践行文艺工作者的责任与担当。

五、岁月为证，初心不改，余热生辉映杏坛

四十余载杏坛耕耘，数十载翰墨传情，刘振铭把一生最美的年华，都奉献给了靖江的教育与文化事业。2005年退休当天，他没有举办任何欢送仪式，径直走进城东小学书法教室，像往常一样，为孩子们上了一堂毛笔书法课。学校聘请他担任书法教育顾问，他分文不取，一口应允。

此后十余年间，他坚持每月至少两次走进校园，为孩子们上书法课、开展书法讲座，紧盯城东小学书法教育的传承与发展，反复叮嘱：“城东小学的这面旗，不能倒。要让更多孩子写好中国字、做好中国人。”他潜心整理三十余年教学心得，2010年编撰成《中小学书法教学实用手册》，自费印刷五百册，无偿赠予全市书法教师；2015年，他精选百余幅作品举办个人书法义展，将所得款项全部捐赠给城东小学，用于更新书法教具。

2013年，原靖江市城东小学与城西小学整合为靖江市城中小学，继续传承书法教育特色，先后获评“全国中华优秀文化艺术传承学校”等称号，这一书法品牌在岁月更迭中持续擦亮。

如今，年近七旬的刘振铭，依旧精神矍铄，每日临池创作，笔耕不辍。他的书房里，墨香袅袅，碑帖堆叠，这里是他的精神家园，更是他传承文脉的阵地。谈及此生最骄傲的事，他总是淡然一笑：“看着孩子们写好中国字、做好中国人，看着靖江的书法教育薪火相传，看着城东小学的书法品牌越擦越亮，此生足矣。”

半生杏坛风雨，一世翰墨情深。刘振铭以师者之责，育万千桃李，用大爱点亮学子心灯；以文人之笔，传中华文脉，用墨韵浸润靖江大地；以匠心坚守，把一所普通小学“写”成全国标杆，用一生践行“书以载道、教书育人”的初心。

他的人生，如一幅厚重隽永的书法长卷，笔笔藏深情，字字蕴大德，在靖江教育史与文化史上，留下了浓墨重彩、永不褪色的篇章。而他亲手铸就的书法教育标杆，依旧在岁月中熠熠生辉，承载着他的初心与期盼，指引着一代又一代学子，在墨香中成长，在传承中前行。

[作者：陆永东：江苏靖江人，1969年5月生，江苏省作家协会会员，已出版散文集《如歌心语》《放飞心灵》《生命的追寻》《那山那水那段情》]