一
《孟子·告子上》中有一个著名的片段：
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
两个孩子同一时间跟弈秋学下棋，一人专心致志，一人心不在焉。结果迥然有别。
而心不在焉的那个孩子，我们可以说他是在假学习。
二
心不在焉，假学习。
现在不少孩子被各种电子产品包围，被各种信息攻陷，可谓“乱花渐欲迷人眼”，注意力很难集中。
比如上一周，我让一年级的小朋友看书，很多孩子翻了几下，就弃之一旁，跟同桌交谈去了，有的没看几分钟，拿起笔来画画了。很少有孩子真正静下来，认真地看书。
再拿在线学习来说，前几年在线课程大火，很多家长一掷千金，办了金卡，甚至续了一年、三年的课程，可效果却参差不齐。
有的孩子坐在屏幕前，眼睛盯着课程视频，手却在偷偷刷着短视频。一堂课下来，老师讲了啥，一问三不知。
还有的孩子在学校上课时，看似在认真做笔记，可心思根本没在老师讲的内容上，只是机械地抄写，完全没有思考。书上记得满满的，但知识真的还在书上，没有学到心里。
比如之前有位家长抱怨，孩子每天晚上一吃完饭，就关起房门，花好几个小时写作业，可成绩却一直上不去。
后来悄悄观察才发现，孩子写作业时一会儿玩橡皮，一会儿摆弄文具，真正专注学习的时间少之又少，这可不就是典型的心不在焉式假学习嘛。
三
表面文章，假学习。
现在很多学校布置的作业形式多样，这本来是好事，可却被一些孩子钻了空子。
就拿制作手抄报来说，有的孩子为了让手抄报看起来精美，在网上找各种漂亮的模板，花大量时间在装饰上，而手抄报主题所涉及的知识内容却只是简单摘抄，根本没有深入理解。
还有些孩子参加各种学习打卡活动，每天在朋友圈晒学习成果，可实际上对所学知识只是走马观花，根本没有真正掌握。
之前有个 “古诗词打卡” 活动，很多孩子每天只是机械地背诵一首诗，却不理解诗句的含义，这样的打卡，不过是为了满足自己和家长的虚荣心罢了。
高年级学生语文预习的时候，课本上被写得密密麻麻的，还用各种颜色的笔标注。其中有注音的、有意思理解的、划好词好句的，有的干脆到店里买了一本“精读”或者“细读”之类的，照着上面抄上去，自己并没有好好去思考。
我质疑：这样的预习有效果吗？老师笑言：有写总比没写好！那也只能这样“呵呵”了。
四
挂羊头卖狗肉，假学习。
现在，各类教育培训市场乱象丛生。一些所谓的 “思维训练班”，打着提升孩子思维能力的旗号，收取高额费用，可课程内容却只是让孩子做大量重复的练习题，根本没有真正培养孩子的思维能力。
还有一些 “国际研学营”，宣传时说能让孩子体验国外先进教育，可实际上就是带着孩子到处旅游，参观几个景点，学习的时间少之又少。
前段时间曝光的一些 “编程启蒙班”，让孩子玩了几个月的编程游戏，却连最基本的编程概念都没教，这不是欺骗家长和孩子吗？
说是深度思考力和逻辑思维训练，却让孩子看电影。看了电影也没有进行鉴赏和剖析。孩子有电影看，确实喜欢。但不带鉴赏的电影，看了能有多少深度思考力和逻辑思维能力提升？——自然要跟平时电影院里看电影吃爆米花的娱乐活动不一样。
这些活动发生学习了吗？孩子在学习时受益了吗？好像甚少。
五
那真学习又是什么样呢？
真学习是孩子真心喜欢学习，兴趣驱动。比如喜欢阅读，一拿起书就爱不释手，沉浸在书的世界里无法自拔。有一首儿童诗是这样写专心看书的：
听不见马路上车辆喧闹, 哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”……
真学习的时候，孩子会十分投入。学习时进入“心流状态”，忘记时间流逝。就像那些参加数学竞赛的孩子，为了攻克一道难题，可以废寝忘食，反复思考，尝试各种方法。
我小时候读的课本里的那些故事反映了这种学习的投入，比如法国著名物理学家安培，曾把马车后面当成黑板；英国的牛顿太专注于实验，把手表当成鸡蛋放进了锅里煮；我国数学家陈景润在路上思考数学题，错把撞上大树当成碰上了人……
真学习是越学越有意思，每解开一个谜团，每掌握一个新知识，都会让孩子充满成就感，往往欲罢不能。哪怕失败也会乐在其中。
真学习更是越学越好，持续生长，随着知识的积累，孩子的能力会不断提升，成绩也会越来越好，学习也越来越优秀。
六
真学习的孩子，书包里装的是好奇心；
假努力的孩子，笔记本上写的是应付事。
教育的本质，从来不是比谁更会表演努力，而是看谁能点燃思维的火花。
2025年的教育变革中，AI可以定制学习方案，大数据能分析知识漏洞，但永远替代不了的，是孩子眼里那簇主动探索的光。
也许现实中，假学习会普遍存在。但我们既然有了警惕之心，就会重视起来，识破假学习的伪装，科学筛选，向时间要质量，向时间要效率，引导孩子走上真正的学习之路。
那时，才叫：花时少，学习好！
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