在上海中心城区黄浦区，有一所有着150年悠久历史、底蕴深厚的优质学校——上海市格致中学。其前身是创办于1874年的格致书院，它是我国近代最先系统传授自然科学知识、培养民族科技人才的中西合办新型学堂之一。
在这片教育沃土上，曾早早开启科学普及教育、诞生了我国近代最早的自然科学杂志《格致汇编》；见证了我国学者在《Nature》杂志上发表的第一篇论文、孕育了上海中学教育界第一个新民主主义青年团、打造了全国高中学校首家标准化FabLab创新实验室——格致创智空间……这一个个第一，也为我国教育发展史，谱写了一段段不朽篇章。
多年来，格致中学秉持“爱国，科学”的优良传统，弘扬“格物致知，求实求是”的办学理念，彰显“和谐发展，理科见长”的办学特色，培养了包括14位两院院士在内的大批优秀人才，以高质量的办学品质享誉海内外。
春秋代序，岁月峥嵘。最近，这所以理科见长的百年名校又传来了好消息。在喜迎建校150周年之际，格致中学与复旦大学教务处签约，合作开展“拔尖创新人才培育计划”，双方将携手探索基础教育阶段数学拔尖创新人才培养新模式，共同建构拔尖创新人才早期培育机制。
党的二十大报告指出：“要加快建设教育强国，办好人民满意的教育。”
“高中和高校共同肩负着为党育人、为国育才的光荣使命。拔尖创新人才的早期识别、发现和培养是一项需要长期实践和探索的重要课题。我们希望通过与复旦等知名高校的深化合作，共同谱写高中高校合作育人的新篇章，办好人民满意的教育，推动拔尖创新人才早期培养，为教育强国建设做出更大贡献，为新时代培养更多有家国情怀的未来接班人。”格致中学校长吴照表示。
从格致书院一路走来，她是中学科学教育的领航开拓者
150岁的格致中学和科学的渊源，由来已久。
“格致”，出自《礼记·大学》中的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。
在中国传统词汇中，“格致”一词深奥多解，晚清以来直指西方近代自然科学与技术之说。学校之所以冠以“格致”校名，始于麦华陀1874年3月18日发表在《申报》上的专文，定于李鸿章亲笔书题的“格致书院”校匾。
在熟悉这段历史的史学专家眼中，格致书院在当时是上海名副其实的科学活动中心。书院从一开始推崇的就是现在所说的科学普及，主持书院的中外人士，徐寿、华蘅芳、王韬、徐建寅、赵元益、傅兰雅、伟烈亚力、林乐知、李佳白等都是一时的科学人选。书院的宗旨在于“兴行格致之学”，书院内设有以新学书籍为主的藏书楼与陈列工艺机械、实验器具、动植物化石标本的博物院，会举办科学展览，开展科学讲座并辅以实验演示，讨论科学知识，进行科学普及教育。
创建之初，格致书院就建成了以西学为主，旁及时事洋务的新型课程体系，传授西方科技知识。根据傅兰雅亲拟的《格致书院会讲西学章程》，除英语外，课程可分为六学，即矿务、电务、测绘、工程、汽机、制造。每一学相当于一科，各有授课方式、科目类别、课业安排以及成绩考核等详细规格，教学模式不同于传统的讲授式教学方法，而是以讲授为辅，以科学实验及演示为重，《章程》还规定，除了上述六学，“此外欲另习它学者，亦可商订求考”，由此大力拓展学生的学习领域，为学生的自主发展创造了充分条件。
香港中文大学教授王尔敏在《上海格致书院志略》以及《近代上海科技先驱之仁济医院与格致书院》等专著中，称格致书院是近代中国的科技先驱，引领了中国近代科技教育的发展方向。在他看来，格致书院所达成的显著成就与具体影响主要有三项。其一是编写并发行《格致汇编》。其二是西方科技教育课程的实施。其三是举行考课，启发近代新思潮。
1913年，学校由工部局接办，改名格致公学。1928年，中国教育委员会向上海租界工部局建议，科学和技术科目应被纳入格致公学的课程表。1929年起，格致公学开设木工和理工科课程，1930年，学校将木工和理工科列为学校的核心课程并逐步形成学校特色。
上世纪40年代，上海不少中学理科实验设备缺乏，市教育局成立科学实验所，下辖三个中心站，每个中心站设物理实验室、化学实验室，其中一个中心站即设在格致中学。格致中学的化学实验室在相当长的时间里一直是学校所在地区的实验中心，惠及附近许多学校和学生。
新中国成立后，学校各科教学呈万马奔腾之势，数学教学一马当先。在1956年举行的第一届上海市中学生数学竞赛中，格致中学选送的盛沛栋、孙曾彪、郑家式三位同学从12000多位参赛学生中脱颖而出，分别获得第二、三、八名。在1964年上海市少年科技站举办的全市中学生初二年级数学竞赛中，格致中学学生徐大容取得满分荣获第一名。
从1983年至1997年，学校连续十多年开设学科竞赛类选修课，培养出一大批有特长的优秀学生。据不完全统计，在市级、国家级和国际级各项竞赛中，格致学子荣获市级以上等第奖3000多人次、全国以上等第奖达600人次。数学、物理、化学、生物、信息学五大奥赛中获得一等奖的学生不断涌现，获奖人数总和在全市居于前列。
上世纪90年代初，学校就率先开设科技教育中心、由专人担任科技总辅导员，通过学生社团活动实施科技教育。学校科技类学生社团和兴趣小组长期保持在35个，占全校学生社团和兴趣小组的55%以上。持续举办多年的“格致科技节”活动深受师生欢迎。
进入21世纪以来，学校积极搭建适合学生开展创新实践与学习探究的实验环境，重视发挥实验在理科教学中的作用，使理科见长的办学特色在新的时代背景下进一步得到彰显。
2014年9月，以打造国际化、信息化特征鲜明的高科技高中为特色定位的格致中学（奉贤校区）在奉贤区“东方美谷”正式启用。学校不仅加入“上海中小学新科学新技术创新课程平台”项目，成为种子课程试点学校，还积极发挥一批高学历中青年教师在课程开发方面的主观能动性，形成了高科技高中系列校本特色课程。
2020年11月，学校入选世界顶尖科学教育联盟实验基地校。2024年1月，学校获评全国中小学科学教育实验校。面对新的历史发展机遇，近年来，学校凝心聚力，努力加强对学生科学精神、科学伦理与科学研究能力的培养，切实推进科学教育，促进科学教育发展，为上海加快实现“四个率先”、建设“四个中心”广育科技英才。
全国高中首家FabLab，让学子的创意不止于脑海
150年前，在一间名为格致书院的红色小楼里，一群年轻人早早开始了对西方自然科学知识的探索。150年后，依旧是这片教育热土之上，更多朝气蓬勃的年轻人，在一间间创新实验室里，兴致盎然地实践着他们的奇思妙想。
把时间的指针拨回到十年前。2014年，为贯彻国家创新驱动发展战略，培养青少年科创人才，拓展高中生科创素养培育路径，格致中学借鉴国际科创教育经验，将源自麻省理工学院的FabLab创智空间引入校园，旨在通过教学空间和实验设备的变革，推动科学教育实践创新和育人方式转型。
当时，这是全国高中学校里的首家FabLab实验室。
格致中学校长吴照清楚地记得，有一位学生曾在这里给宠物狗设计了一款电子防护环。这位同学注意到，为防止宠物狗对人造成意外伤害，很多人通常选择给宠物狗带上严实的防护装置。但如果长时间给宠物戴防护装置，可能会不利于宠物的呼吸。于是，他通过观察和分析宠物的生理特征，收集相关数据，设计了一个可以给宠物穿戴的电子防护环，当电子系统判别宠物有可能进行攻击时，防护环会自动下落，遮挡在宠物的口鼻前。这样既能避免宠物对人的伤害，也顾及到了宠物的感受。带着这样的设想，他在FabLab创智空间里进行创意制作，并最终完成了这件作品。
FabLab实验室创设10年间，无数格致学子在此动手实践，通过电脑编程、精密雕刻、3D打印等技术，将“异想天开”变为“梦想成真”，让自己的金点子不再只停留于脑海中。
作为全球知名的智能制造与科创教育综合项目，FabLab以“创制万物”为理念，集创新实验室、标准化数字制造设备、配套课程资源、专家团队、全球Fab年会于一体，在世界科创教育领域影响深远。
十年来，学校围绕“高中生科创教育本土化实践”攻坚克难，通过嫁接、转化、再生，构建高中生科创课程体系，建立适合科创教育的学生指导机制，实现了过程留痕式的评价增值，打造高中生科创素养培育的本土化实践范例。研究和实践成果获上海市教学成果特等奖。
推进育人方式变革，为学生奠定未来学习基础
2019年，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确提出“普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善”等改革目标，从构建全面培养体系、优化课程实施、创新教学组织管理、加强学生发展指导、强化师资和条件保障等方面确立了重点改革任务。
对所有高中学校而言，这不仅是一次“课改”和“教改”，而且是一场持久的“综改”和“深改”。改革不仅体现在课程结构、学分设置、科目名称、教材内容等方面，更大的挑战在于学校如何根据新课程理念，重构课程实施规划、完善教学管理机制、推动课堂教学方式变革、强化学生综合素质的全面培养、深化教育数字化转型和信息技术赋能，从而高质量落实新课程要求，培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力。
2020年7月，格致中学获评普通高中新课程新教材实施国家级示范校。学校以此为契机，把深入推进“双新”实施示范校建设作为推动学校育人方式改革和高质量发展的战略机遇，围绕“推进育人方式改革，深化学校高质量发展体系建设”这一核心目标，编制学校新一轮发展规划。
通过对学校办学文化和历届毕业生的综合分析，学校凝练了“具有社会责任的爱国者、具有科学精神的学习者、具有创新素养的建设者、具有国际视野的践行者”的格致毕业生形象。基于毕业生形象，学校进一步完善综合素质评价和学生生涯指导，以综合素质评价结果作为评价学生是否达成毕业生形象的依据，发挥综合素质评价的导向功能，引领学生成为综合素质全面发展的“格致人”。
“双新”实施以来，学校重视选修课程数量与课程门类的丰富多样，力求发挥特色课程的独特育人价值，转变零散的校本课程分布，充分整合校本课程资源，将学校课程与学生生涯规划有效衔接，围绕格致毕业生形象，从四个维度出发，打造了1个社会实践活动模块+1个学生理论学习组织（致学社）+10个校本特色课程群，共12个课程大类，涵盖近百门校本课程，构建了校本特色课程体系。生涯导师会根据学生的生涯规划和学习风格测试结果，从课程图谱中为学生个性化推荐校本特色课程选修组合，通过套餐式校本特色课程的学习，帮助学生奠定未来学习基础。
从都市走向广袤大地，实践育人硕果不断
在格致中学，还有一项令无数学子津津乐道的综合实践活动，那就是每年暑假的大别山社会实践。
综合实践活动是普通高中的必修课程。近年来，学校积极拓展学生社会实践渠道，与近百家单位共建社会实践点。每年暑假的大别山红色之旅和寒假前的南京社会考察暨爱国主义教育活动已成为学校的特色品牌活动。
以大别山社会实践为例。从1997年初创时选拔10余名学生入党积极分子前往，到近年来每届都有近90%的学生参与，这一深受学生喜爱的品牌活动已持续二十余年。
当刷题成为越来越多高中生的青春主旋律，格致中学却依旧能够“奢侈”地利用暑期，带领学生走出教室，走出题海，用双脚完成一份写给祖国大地的答卷，引导都市少年思考，何为当代中国青年人的责任和担当。
前十年，学生们在农家担过水、烧过灶、喂过猪、放过牛、砍过柴、插过秧；近十年，学生们在体验农家生活的同时，更注重开展社会调查、进行课题研究。这些实践活动不仅让学生真正了解了农村现状与基本国情，也培养了他们热爱劳动的习惯和对劳动人民的感情。
让老师们欣喜的是，通过一次次深入的实地调研，学生们的主动性和创造性得到充分的发展与发挥，交际能力、合作能力、分析能力及表达能力也得到较大的提高。同学们对社会的理解、对人生的思考，要明显优于很多同龄人。
在2021年的感动上海年度人物评选活动现场，两位来自格致中学的校友双双登台，荣获“2021感动上海年度人物”荣誉称号，让不少网友惊叹不已。一位是1949届校友、中国科学院院士邹世昌，另一位则是年仅16岁的“新时代好少年”盛晓涵。
作为中科院上海微系统与信息技术研究所原所长，邹世昌院士攻克了“甲种分离膜”元件制造工艺，是“两弹一星”的研制专家之一，也是我国离子束研究的开拓者之一、他领导和亲历了我国8到12英寸三条集成电路生产线的建设过程，推动上海形成了完整的集成电路产业链。而“05后”少年盛晓涵则因一次“教科书式急救”在2020年刷屏。当时，一位63岁的老伯参加完同学聚会，出了饭店大门没走几步就突发大面积心梗倒地不起。正当老同学手足无措之际，盛晓涵冲入人群，在等待救护车的五六分钟里持续对老伯开展心肺复苏，将老伯从死亡线上救了回来。盛晓涵说，关键时刻自己之所以能冷静自若、科学施救，很大程度上源于学校平时的急救课程学习和实战训练。
榜样引领，薪火相传。身为万千格致校友的先进代表，邹世昌院士和盛晓涵同学勇担使命、执着奉献的先进事迹背后，也蕴含着学校一个半世纪以来矢志不渝传承格致精神，立德树人广育社会栋梁的传承与坚守。
集团资源优质共享，锻造高质量教师队伍
落实立德树人根本任务，推动教育高质量发展，载体是课程，根本在课堂，关键在教师。
十年前，上海市格致教育集团成立，这是黄浦区为推动基础教育高质量发展、推进区域教育集团化办学成立的首个教育集团。
十年来，格致教育集团坚持社会主义办学方向，辐射百年名校格致中学的办学理念、学校文化和优质教育资源，遵循“办好每一所学校、成就每一名教师、教好每一位学生”的发展目标，崇尚“紧密合作、优质共享、提质增效”的建设思路，不断加强紧密型教育集团建设。
如今，集团规模不断发展壮大，已发展成为上海市格致中学领衔，十校携手的紧密型区域教育共同体。通过多年实践，格致教育集团已形成课程建设贯通、实验室建设贯通、学生活动贯通、教师队伍建设贯通、学术研讨贯通的“五通”特色经验，聚力科创人才一体化培养、青少年围棋特色教育、女子排球三大特色项目。通过促进组织更紧密、师资建设更紧密、教研活动更紧密、教育科研更紧密、考核评价更紧密、学生活动更紧密、特色项目更紧密，激发每一所集团校合作共进的创新活力，提高每一所成员校的办学效益，切实提高集团校的综合办学实力和教师专业发展水平。
2023年12月，由格致中学领衔的格致奉贤教育联盟正式成立。联盟校包括实验·崇实联合中学、上海外国语大学附属奉贤实验中学、南桥·恒贤联合小学、上海外国语大学附属奉贤实验小学。组建这一联盟，旨在加强联盟校的办学合作，共同推进人才培养，引领联盟校充分对接格致中学（奉贤校区）的办学理念和校园文化，在课程开发、人才培养、师资建设、数字化转型等领域深化共建，将联盟校建设成为高质量、有特色的初中和小学。
2023年起，上海市格致教育集团启动第三轮卓越教师培养工程，开展“星教师”培养计划、英才教师浸润式跟岗、教育科研骨干研修等多个重点实施项目。
实施“星教师”培养计划旨在打造具有全市影响力的中青年学科名师，首期建立语文、数学、英语、物理、思政、历史、地理等七个格致教育集团学科高地，在集团各成员校遴选27位“星教师”培养对象，聘请海派名师王伟娟、方培君、赵才欣、陆伯鸿、凤光宇、王华、张珏恩等担任“星教师”培养导师，携手上海市教育学会“星教师”发展计划，为集团各学科学员搭建在全市交流展示的平台，努力打造代表黄浦最高水准、具有学科领军潜质的未来之星。
同样是在2023年，格致教育集团还与上海市实验学校签约，分两期选拔小学学段学科英才教师、初中学段中层德育管理干部和教学管理干部共29人，赴上海市实验学校开展浸润式培养。聘请上海市实验学校名优教师组成的导师团与格致教育集团英才教师结对。由上海市教育功臣、上海市实验学校校长徐红担任导师团团长。英才教师通过浸润名校、跟随名师，学习上海市实验学校的办学特色，感悟名师的育人风范，修炼为人师者的教育情怀和专业素养。
教育科研是学校高质量发展的重要引擎。集团启动教育科研骨干研修班，以进一步促进集团各成员校以教育科研引领学校高质量发展，与时俱进领悟和适应新时代教育科学研究范式转变，培养一批能胜任学校教育科研工作的中层部门储备人才和具有卓越教育科研能力的学科骨干教师。集团还聘请上海市教育学会副会长苏忱教授担任格致教育集团教育科研骨干研修班导师，聚焦“如何设计和申报学校龙头课题”“一线教师如何用高品质的教育科研促进自身专业成长”“基础教育教学成果的价值追求、成果要素和归纳表达”“教育科研方法专题”等四大研修主题，组织学员开展自主学习、专家指导和实践研究。
校长感言
“道法术器”并重，让更多创新人才脱颖而出
因国家图强而生，在时代发展中砥砺前行。建校150年的格致中学，培养了一大批热爱祖国、追求真理的栋梁人才。
如今，站在新的历史当口，如何直面新时期教育改革发展的新命题，为国家培养更多拔尖创新人才，是我们每一个“格致人”不断努力思考和探索的。
人才是科技发展的核心竞争力。拔尖创新人才的早期识别、发现和培养是一项需要长期实践和探索的重要课题。近年来，在复旦大学、上海交通大学等多所高校的指导下，学校以“道法术器”并重的培养理念，紧紧围绕优质资源共建共享和创新人才一体化培养开展实践探索，通过“请进来、走出去”双向互动，开展拔尖创新人才早期发现、识别和培养。
我们以价值引领为道，引导学生树立理想信念和家国情怀。
创新人才培养是建筑在学生全面发展基础上的品格升华、潜能激活与关键能力的提升。引领学生自觉把道德修养、学识积累和生涯发展统一起来，自觉追寻前沿科学、创造先进技术，最终转化成“为国家繁荣和人类文明作贡献”，这是学校必须做好的大文章。
我们以个性培养为法，在遵循人才培养规律和方法的基础上，根据学生的学习志趣，搭建支持学生个性发展的平台。
基于学情调研，学校根据学生的个性化发展需要，先后与复旦大学、上海交通大学等高校，合作成立“学生科创素养培养基地”。与同济大学联合建立学生研学基地，合作开设“智慧城市”系列讲座。依托高校优质学术资源，为创新人才培养搭建高端实践平台，组织学生开展丰富多样的科创课程学习和创新实践活动。
我们以专业指导为术，积极探索培育创新人才的途径和方法。创新人才的早期培养不仅需要学校教师全力以赴，更需要借助高校专家的外力，促进学生的专业成长。
近年来，学校在规范开展研究性学习的基础上，选送物理、生命科学等学科资优生进入复旦大学重点实验室，开展课题研究和学科拔尖人才培养。联合上海交大实施“深蓝追梦”计划，选送资优生进入交大材料学院、船建学院等院系的国家重点实验室，委托教授与博士团队，以“6+3+1”的带教模式，全程指导学生课题，使学生在一流的学术氛围、规范的研究历程中实现创新素养的全面升华。
我们以创新实验室建设为器，为培育创新人才打造最前沿的硬件支撑。
根据市教委推进中小学创新实验室建设的总体规划，近年来学校积极申报并创建创新实验室，建成FabLab创智空间等7个市级创新实验室。2022年起，学校分批开展实验仪器设备的更新迭代，理、化、生等学科实验室添置了离子色谱仪、数字示波器、数字全息实验及应用实验系统等先进实验设备，为创新人才培养奠定了更坚实基础。
2000年以来，格致学子荣获国际数学奥林匹克金牌1枚、在全国五大学科奥赛中，获得上海赛区一等奖282项，二等奖668项，三等奖693项；荣获全国奥林匹克竞赛金牌9枚、银牌27枚、铜牌36枚，共有73人次进入全国冬令营、国家集训队和国家队，获奖人数名列本市前茅。在近五届上海市青少年科技创新大赛中，格致学子共获一等奖35项、二等奖72项、三等奖139项。
创新，是每个孩子身上都应具有的潜质和素养。站在历史的新起点上，我们将继续努力，激发每个学生的创新潜能，为拔尖创新人才培养奠定基础，帮助更多学生遇见更好的自己，让格致这所150年老校，焕发无限青春。
（作者吴照，上海市格致中学校长）
院士校友
林 镕 1919届校友，中国科学院学部委员、中国科学院生物学部副主任，菊科分类学家。
吴仲华 1933届校友，中国科学院院士，工程热物理学创始人。
方守贤 1948届校友，中国科学院院士，高能加速器物理学家。
邹世昌 1949届校友，中国科学院院士，材料科学家。
汪集旸 1949届校友，中国科学院院士，地热学家。
李庆忠 1949届校友，中国工程院院士，物探专家。
王正敏 1950届初中校友，中国科学院院士，耳鼻咽喉头颈外科学家。
陈联寿 1952届校友，中国工程院院士，大气科学家。
汪品先 1953届校友，中国科学院院士，海洋地质与微体古生物学家。
杨福家 1954届校友，中国科学院院士，核物理学家。
陈念念 1955届校友，中国工程院院士，核材料与核燃料专家。
李家春 1957届校友，中国科学院院士，力学家。
杨玉良 1968届校友，中国科学院院士，高分子凝聚态物理学家。
金 力 1981届校友，中国科学院院士，生命遗传学家。
校园大事
1874年3月18日，格致书院正式定名。
1876年6月22日，格致书院开院。
1913年12月30日，学校由工部局接办，定名格致公学。
1927年7月，格致公学新校舍竣工，该建筑保留部分现为格致校史馆。
1939年10月，格致公学中共地下党支部成立，吴庆德（吴学谦）任第一任支部书记。
1943年10月10日，学校校名改为上海特别市市立格致中学。
1945年10月，学校改名为上海市市立格致中学。
1949年6月17日，学校正式改名为上海市格致中学。
1949年9月1日，学校建立了上海市中学教育界第一个新民主主义青年团。
1959年，学校被评为上海市重点中学。
1978年8月，刘永贞被评为上海市首批特级教师。
1989年7月，格致校友会成立，高润华任首任会长。
1996年，格致中学一期改扩建工程完工。
1997年7月，格致中学组织学生开展大别山社会实践正式启动，至今已延续27年。
1997年9月，上海市第一个中学生邓小平理论读书会“格致中学青年邓小平理论读书会”创立。
1997年，杨福家院士为回报母校，激励格致学子，特出资在格致中学设立“爱国奖”奖学金，连续20年奖励在科学创新上突出的学生。
2004年8月11日，格致中学二期改扩建工程开工，2005年竣工。
2005年2月，学校被命名为“上海市实验性示范性高中”。
2005年12月7日，格致校史馆开馆。
2011年3月，格致中学获评上海市普通高中学生创新素养培育实验项目校。
2012年9月，张志敏校长被评为第九届国家督学。
2012年11月28日，上海市格致中学奉贤校区开工建设。
2013年7月，2013届顾超获第54届国际数学奥林匹克竞赛金牌。
2013年8月，格致中学国际课程实验班创办。
2014年9月，上海市格致中学奉贤校区正式开学。
2014年11月，上海市格致教育集团成立。
2020年7月，学校获评普通高中新课程新教材实施国家级示范校。
2021年12月，2023届学生盛晓涵获2021年度全国“新时代好少年”。
2022年8月6日，上海市格致中学女子排球队获全国U17女子排球锦标赛冠军。
2023年5月14日，上海市格致中学女子排球队获2023年全国青少年U17女子排球冠军赛冠军。
2023年12月，格致奉贤教育联盟成立。
2024年1月31日，学校获评首批全国中小学科学教育实验校。
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图：学校提供责任编辑：王星
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