2024年10月，山东省教育厅印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》中明确要提升课堂质效。改变传统的课堂教学方式和学生学习方式。尊重学生主体地位，注重情境式、启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、合作交流，提升学生发现问题和解决问题的能力。开展差异化教学，加强个性化指导，满足学生多样化学习需求。实施“点亮课堂”行动，把课堂评价融入教学全过程，运用可视化思维工具全面收集学生学习信息，反馈目标达成情况，开展有证据的教学，提高教学的有效性。
课堂教学是教育教学改革的主阵地。烟台一中通过人工智能和大数据技术与教育教学的不断融合，让学生在课堂上学得活，实效大，推动数据跑在了课堂教学改革的前面。
在烟台一中的语文课上，星火教师助手辅助新老教师教学规划与课件制作，助力语文大单元教学，打造AI创意课堂。以阅读教学为例，《红楼梦》作为一部描绘清朝社会的全景式小说，为我们了解清朝时期的文化、风俗、礼仪等方面提供了宝贵的资料。在生成课件与创编过程中，星火的智能排版功能极大地减轻了工作负担，语音识别和转换功能节省了大量时间，多种格式的导入和导出方便教师将其他资料整合到PPT中。在助手的帮助下，教师高效实现了教学目标，课堂达成了很好的教学效果。作文课上，教师将个性化批改结果打印给每一个学生，让学生在“获得感”中思考与提升，助力作文场景下的因材施教。
在烟台一中的数学课堂上，老师通过“星火教师助手”生成学情报告，快速诊断学情，根据学情生成针对性课件，涵盖重点难点知识和错题讲解、对应的变式题训练等，班级复习有“据”可依。理科习题讲评的使用，借助大模型的图文识别能力，快速实现智能切题及习题讲评功能，随考随讲，高效闭环。
在英语课堂上，属于一节情景式和探究式教学，老师创造性地引入了虚拟人辅教能力。虚拟人模拟出生病场景，老师邀请多位学生与它展开互动对话，为其提供建议。营造主题式英语交流的氛围，激发学生积极表达，让学生在实际运用中巩固课上所学到相关知识。
在历史课上，老师采用人物互动的形式在线问答，与历史人物李鸿章共同探讨晚清不平等条约签订的历史背景及人物情怀，借助对话启发学生思考，课堂上交流与掌声连连，理解与思辨共生。
老师反馈，过去碰到情景式教学、探究式教学、生成式教学等新型教学模式，怎样找素材、去哪找素材、如何做课件，才能引导学生深度学习，耗时耗力。“星火教师助手”使用后，在教学设计环节，可以为教师提供专家指导意见和改进建议，还可以一键生成课件；在教学课件制作环节，通过教学活动设计AI助手、实践作业设计AI助手、项目式学习AI助手等功能提升制作效率。在单元教学规划方面，也可以一键生成单元教学规划、教学设计、教学课件。
此外，学校通过大数据精准教学系统，动态跟踪学生的学习行为、学习状态和学习过程等数据，精准评估学生的知识水平、能力水平和学习品质，自动生成班级和个体学情报告，为每名学生精准“画像”。老师利用系统数据，有针对性地分析造成学生学习问题的原因，深度挖掘数据价值，为学生量身定制学习内容，适时地“点对点”推送学习资源，有效避免了千人一卷、千人一面、千人一题的状况，实现了差异化作业布置、个性化学情分析、精准化学业帮扶、有针对性的学习品质提升。
