文｜惠婷
编辑｜彭彭
图｜陈书彦
高考时，我在提前批填报了师范类学校，这份录取通知书的到来把我引上了这条道路。然而，当时的我并没有强烈的教书意愿，甚至对教师这个职业并不了解。直到大三那年，我参与了满天星公益项目，才真正发现了自己对教书的热爱。
在满天星的一年志愿服务里，我组建了一个团队去到乡村，为孩子们带去了绘本阅读课程，也参与了图书馆的建设。那段时间，我不仅要备课、上课，还要与孩子们互动。正是这些实践让我意识到，我享受与学生接触的过程，喜欢那种“给予”的感觉。这段经历让我确认了当老师是我真正热爱的事情，也让我在毕业后毫不犹豫地选择了教师这个职业。
如今，我是一名高中老师，面对的是相对成熟的学生群体。与“满天星”和“蓝信封”服务的小学生相比，高中生有更多的想法和独立性，这让我在教学中不断调整自己的方式。虽然挑战不少，但我依然享受与学生相处的每一刻，“跟年轻人在一起，心态会保持比较年轻，也能从他们身上获得能量。”
大学时期的支教经历让我对公益产生了深厚的兴趣，但工作后，我发现自己的时间变得有限，无法像以前那样投入大量精力进行实地支教。这时，我发现了“蓝信封”项目，通过书信的方式与乡村孩子保持联系。这种方式既方便又能给予孩子们情感上的支持，于是我毫不犹豫地成为了通信大使。
在与一位乡村妹妹的通信中，我们的交流主要围绕学习展开。她是一个很努力的孩子，经常向我请教学习方法，我每一次都会很耐心地和她分享我相关的经验，希望通过自己的分享帮助她，而她的反馈也让我感到成就感。
但随着时间的推移，我开始意识到，我们的交流可能过于局限于学习，似乎缺乏其他内容的情感共鸣。我尝试分享更多自己的生活经验，但又担心孩子是否能理解这些内容。这种内心的矛盾让我开始反思自己的沟通方式，或许也提醒我自己在通信时要有意识地放下“老师”习惯的身份，真正去交朋友。公益不仅仅是帮助他人，也是自我成长的过程。情感链接需要勇气袒露自我。
最近我再次给孩子在系统上传上了一封信，在渴望更靠近孩子给他们温暖的过程让我又把眼光从远方回到身边，我们既然对陌生人都有这么样的善意，那我们对于亲近的人是不是也应该这样？就有时候会这么想吧。我想接下来，我在日常教学中更加注重与学生的情感沟通，也让我更加珍惜与身边人的相处时光。
也很欢迎，同为蓝信封志愿者的你，一起来分享自己的专业、职业故事，为孩子提供更多元的视角去看待这个世界。
公益不是一个人做很多，而是每个人都做一点点。
