家校社协同育人是中国特色高质量教育体系的重要组成部分。近日，教育部、中央宣传部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》），推动各地结合实际建立家校社协同育人“教联体”。
孩子的教育问题，从来都不是某一方的“独角戏”，学校、家庭、社会缺一不可。当下许多孩子在成长中面临的诸如超重肥胖、情绪问题、网络成瘾等新情况、新问题，已不是传统的以学校为唯一主体的教育模式所能解决的，迫切需要各方联动、寻求新解。此次《方案》出台，既是当下建设高质量教育体系的题中之义，也为破解教育难点、痛点问题提供了解决方案。
“教联体”模式，意味着家长、学校、政府部门、社会资源单位等不同主体将被纳入其中，各方将共同参与、协同作战。可以说，这一创新机制通过联责任、联资源、联空间，有助于打通传统教育模式中学校、家庭、社会三者之间的堵点屏障，实现各方资源共享和优势互补，从而为未成年人构筑起全链条、全方位的教育支持网络。
家校社协同共育当然是教育的理想状态，但真正落实起来绝非易事。要打好“教联体”这手牌，厘清权责是关键。各大主体之间的角色匹配程度，直接关乎孩子的成长和发展。以家校共育为例，近年来，家校之间所产生的摩擦和问题，在很大程度上是家庭教育和学校教育职责不清、关系错位所致。比如，当前很多学校要求家长积极参与教学事务、知识教育，反而生活教育等非教学事务参与不够，这其实就导致了角色偏离。在推进协同育人的过程中，有必要协调好多元主体责任分担与共担之间的关系，将各方承担的责任摆正、扮演的角色弄清。唯有各方各归其位、各司其职，才能更好实现协同共育的叠加效应、乘数效应。
教联体内部相互之间不是简单物理相加，而是相互融合，为此还要以体制机制保障充当“润滑剂”。在《方案》落地推进过程中，地方各级党政部门特别是教育行政部门，要针对区域内家校社协同育人的政策堵点、机制难点问题，协同各有关部门研究制定政策规章，建立好部门间常态化沟通协调机制，完善与学校工作对接机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题。除此之外，还要健全支撑系统、给予资源支持，帮助搭建统筹学校、街道社区、社会组织资源的相关平台，以提高各方协同参与的积极性、主动性。把“联”的功能充分激发、充分释放，一个更有活力、更高质量的家校社协同共育新生态未来可期。
编辑：束孟卿
