各种微信群逼疯了多少家长，就有一些家长吐槽因孩子未购买城乡居民医疗保险而被班主任催促，甚至遭遇“停课威胁”。
这个事件发生在四川南充，这名家长表示原本计划今年不再为孩子缴纳医保，但在班主任多次催促和“停课”威胁下，最终还是缴纳了费用。家长对学校和教师的强制行为不满，称“孩子变成了人质”，并担心未来是否还会出现类似事件。
家长为什么愤怒，因为孩子们成了“人质”！
在家长看来，本该自愿缴纳的保险如今成了学校“强制”要求。虽然事后教育局回应称学校行为不当，将会调查处理，但该事件反映了家长对学校施加的非教学任务的强烈不满。
随着事件的传播，网友们的评论涌现，不少家长表示“孩子成了人质”——因为孩子关系到家庭的“软肋”，家长往往难以拒绝学校的非教学要求。无论是购买保险，还是参与各类活动、安装反诈APP，家长们感到自己不断被“压榨”。
不仅是购买医保，近年来，全国多地家长和教师都经历了类似的非教育任务。如江苏某地要求班主任监督学生家长在骑车时佩戴头盔，并需上报学生出行方式；广州的学校则要求家长配合安装ETC，为交通宣传活动助力。正如评论所言，这些任务虽表面“自愿”，但却暗含着压力和约束，最终都可能通过孩子“传递”到家长身上，让家长难以拒绝。
这些繁杂任务的捆绑，教师也很无奈。
教师们的抱怨也日益增多。许多老师表示，原本应将精力放在教学和备课上，但繁杂的行政任务和“上级”指令逐渐侵占了工作时间。一些教师甚至戏称自己“快成了行政工具”，每天忙于各类检查、表格和任务，教学反而成了“见缝插针”的工作。面对家长和学生的期望，老师们陷入了两难之地：不完成任务会影响绩效评价，完成则可能被家长误解为“故意施压”，最终导致家校矛盾。
这类现象的背后，其实是教育系统在非教学任务中边界模糊的问题。原本属于教育局、公安或其他部门的行政任务不断压向学校和老师，导致学校逐渐变成了“行政代办处”。这种情况下，教育的初衷被消解，校园内外都在逐步失去“教育净土”的本质。学生、家长、教师三者之间的关系被制度化、机械化，原本应在教育中承担主体角色的教师，逐渐成了管理流程中的一环，难以专注教学。
面对这种现状，家长们希望学校将教育还给老师，让老师将精力聚焦于学生的学习与成长。教育的目标应是帮助学生在安全和关爱的环境中学习，而非成为社会行政事务的传达渠道。家长、学生和教师三者的关系应是互相支持、理解，而非依赖“软肋”相互制约。教育管理部门需进一步反思，不应将非教学任务简单下派给学校，通过老师向家长“转嫁”，而应确保行政任务在专业部门中落实，减少对学校教学的干扰。
此次“家长群事件”揭示了家校关系中的深层问题，暴露了教育系统在管理上的某些缺陷，也引发了社会对教育本质的深思。教育界应回归初心，减少对学生和家长的行政要求，让老师有更多时间专注于教学，真正为学生的成长保驾护航。
我是一位家长，我也认为现在的老师也太累了，先不谈上课时间，不是光孩子没有课间，连老师也没有，下课还要看着孩子，生怕有一点闪失，寒暑假学生写作业，老师夜里十点多还在批作业，为了一份工作，学校下发给老师，老师转达给家长，现在的教育是怎么了，孩子累，家长累，老师累。
