从2019年开始，四川铁道职业学院传统文化教学科研团队以立德树人根本任务为要求，以开设十多年的公共必修传统文化课程《国学概论》课程为依托，深入挖掘中华优秀传统文化的育人价值，创新性地构建了“心育”与“行育”相结合的传统文化教学模式，通过文化引领、情境沉浸、实践体悟，创新课程体系、优化教学方法、强化实践教学，努力提升学生的文化自信、道德品质与职业素养，实现“文化润德”与“实践证道”的双重目标。
一、 “心育”层面：三维融合育心，以文化滋养学生心灵
在中华优秀传统文化课程改革实践中，教学团队在“心育”层面聚焦文化滋养，通过课程内容、教学方法与评价体系的三维融合，实现对学生心灵的滋养与塑造。
首先，团队凝练了“以文化人，以德育人，道技相融，知行合一”的传统文化教学理念，形成了具有高职特色的传统文化课程体系。其次，创设了高职院校传统文化“四四四二”教学模式，该模式涵盖了“学-导-思-悟”四步教学过程，通过学生自主学习、教师精准引导、课堂深入思考以及课后实践感悟，促进学生全面发展。同时融入了“双有双能”课程思政理念，即有文化认知、有职业认同、能提升素养、能服务社会，确保学生树立正确的价值观。此外，教学中还采用了“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。最后，结合国家智慧职教平台实施了“同步+异步”混合教学策略，充分利用线上与线下资源，为学生提供灵活多样的学习路径。依托教学平台，形成课堂报告，从课程画像、互动画像、班级画像、个人画像对学生学习效果进行全时全程监控，建立电子档案袋，与学校团委、辅导员合作，将学生德育成绩引入传统文化课程考核，实施多元多维评价。通过这一系列举措，实现了课程内容、教学方法与评价体系的三维融合，旨在培养具有高尚道德节操、深厚文化底蕴和卓越职业能力的高素质技能型人才。
二、“行育”层面：三方联动育行，构建递进式育人机制
与“心育”相辅相成，教学团队在“行育”层面强调实践锻炼，通过学校、行业、社区的三方联动，形成了递进式的育人机制。
首先，团队构建了“读-演-做-赛，知行合一”的传统文化实践教学路径。以文化润德为基础，通过引导学生深入研读经典文献，感悟传统文化精髓；以经典增智为手段，通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验传统文化的魅力；以艺术创美为途径，带领学生体验传统文化中的艺术元素，培养审美情趣和创新能力；以实践促劳为目的，与行业深度合作，为学生提供参与社会实践、企业实习、志愿服务等多元化平台，让学生在真实的工作环境中锻炼实践能力和社会责任感，直观地了解传统文化在现实生活中的应用，实现了从理论到实践、从知识到能力的全方位提升。
其次，团队开展了“行业研学+社区服务”的传统文化实践项目。根据各专业特点和学生兴趣爱好，制定了一系列传统文化实践项目。通过研学探究，学生深入社区、企业、文化遗址等地，进行实地考察和调研，了解传统文化的历史渊源、现实价值和发展趋势；通过社区服务，学生为社区提供文化咨询、文艺表演、志愿服务等，不仅丰富了学生的传统文化体验，还增强了学生的社会责任感和团队协作能力。
在中华优秀传统文化课程的改革实践中，四川铁道职业学院传统文化教学团队通过“心育”与“行育”的深度融合，实现了文化润德与实践证道的双重目标。未来，教学团队将继续深化中华优秀传统文化课程的改革，进一步挖掘传统文化的育人价值，创新教学方法和手段，为培养高素质技能型人才、传承和弘扬中华优秀传统文化贡献智慧和力量。
（作者：四川铁道职业学院传统文化教学科研团队负责人、公共教学部副教授 张佳文）
