很多人不知道，一个自闭症孩子到底需要什么样的老师。对这些老师的职能也分不清。感统老师也在教语言。 aba的行为分析师也在教语言，只要是和特教相关的人都能教语言。从一个专业的语言矫正机构的立场看，自闭症的干预实际上是一个多职能参与的综合干预体系。自闭症孩子需要的老师有很多。
为什么需要几个老师来帮忙？
自闭症孩子需要多位老师的帮助，这是因为自闭症本身特点决定的。作为广泛性神经发育障碍，它会影响到孩子的社交交往、语言沟通、行为和情绪等多个方面。每个孩子的症状和表现都有所不同，因此需要不同职能领域的老师来提供个性化的支持和帮助。
自闭症孩子的症状和表现各异，有些孩子可能存在语言沟通困难的问题，有些孩子可能存在刻板重复行为的问题，有些孩子可能需要更多的特殊教育支持和个性化的教育计划等。因此，需要不同职能领域的老师来提供个性化的支持和帮助。
多位老师的合作可以提供更全面的支持：多位老师的合作可以提供更全面的支持，包括在不同方面提供支持和帮助，例如学习支持老师、言语治疗师、职业治疗师、特殊教育老师等。 总之，自闭症孩子需要多位老师的帮助是因为自闭症是一种神经发育障碍，影响到孩子的多个方面。每位孩子的症状和表现都有所不同，因此需要不同职能领域的老师来提供个性化的支持和帮助。
职能不同，但要齐头并进
很多家长经常有这样的误区，自闭症孩子的问题多，可以分先后次序，先让某一位老师先干预，等问题解决后，在进行其他方面的训练，这样不可以吗？比如先让孩子做感统训练，然后在开发语言。
通常来说，自闭症孩子确实存在一些感觉统合失调，或者有一些生理上的问题，以及行为异常问题。但最核心的还是语言发育迟缓和社交难题。在美国，自闭症的干预需要四个不同职能的语言矫正机构老师共同参与。每个职能人员负责自己的专业领域，重点解决本领域内的相关问题。
比如：感统主要解决的就是感觉统合问题。 感觉统合问题解决了，有利于帮助自闭症孩子完成其他方面的干预训练。在这种帮助下孩子的语言一定会进步的很快，但并不能说是感统训练主导了自闭症语言的进步。
目前看，我们身边的自闭症语言干预方法多数来自aba老师，但在美国，这是被严格区分开的。 言语治疗师的主要作用就是来康复语言和社交的。而ab a的行为分析师则主要解决行为方面的问题。
在我们语言矫正机构里面都有那些老师可以帮助孩子呢？
比如学习支持老师可以帮助孩子制定学习计划、提供学习技巧和策略，并帮助孩子克服学习障碍；言语治疗师可以帮助孩子发展语言和沟通技能；职业治疗师可以帮助孩子提高自理能力和生活技能；特殊教育老师可以帮助孩子克服学习障碍、提高社交技能和行为管理能力等方面。
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