□郑瑾儿（郑州大学）
“学校旁的超市，有哪几家奶茶店？”“WTA年终总决赛，郑钦文是第几名？”“如果NBA改为高尔夫比赛，哪个球队最有可能赢得总冠军？”这些题目来自于北京十一学校学生会几天前举办的教师素养综合考试。学生们组成“考务办公室”，包括校长在内的47位老师作为“考生”参加。（1月10日 新华社）
在这场考试中，学生不再是答题者，而是出题者、监考官，学生的主体性得到了充分彰显。题目五花八门，从教师对学校的了解程度到教师职业能力的考察，学生的思维冲破了应试教育的“牢笼”，他们的创造力得到了充分施展。学生们将自己的兴趣爱好与对老师的期待融入题目中，获得了前所未有的话语权，极大地增强了他们对学校的归属感与认同感。
学生不是知识的被动吸纳者，他们有自己的见解和想法。“翻转课堂”“反转考试”等形式正是给予了学生充分表达的空间。认真对待学生的反馈，不仅可以精准洞察学生的学习成效与不足，灵活调整教学策略，也能够让教师的教育智慧得以增长，从而有效提高教学水平。
教育本就应是一场意义非凡的双向奔赴。老师除了要做好教书育人的本职工作，也要充分关心学生的日常生活和兴趣爱好，这样才能构建起师生交流互动的桥梁，真正走进学生的内心世界，达到最佳的教学效果。
这场考试打破了教师和学生之间传统教育模式的“次元壁”，成为更多学校构建新型教育模式所需学习借鉴的优秀案例。新型教育模式应当更加注重师生之间的尊重、平等和相互理解，构建“亦师亦友”的良性关系，让教育不再是生硬的说教，而是与生活紧密结合，与学生的心灵紧密结合。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这场教师素养综合考试，用一种独特的方式摇动了师生之间的那棵“树”，推动了教育理念的那朵“云”，唤醒了彼此的灵魂，为教育的未来发展带来了新的希望和可能。
