□胡锦霞
在娄底双峰县一所乡镇小学的课表上，周一上午第三节课是“智慧农机实践”，周三下午是“溪边生态观察笔记”。同事们笑称这是“最土又最潮”的课表，土的是孩子们脚上的泥，潮的是他们手里操控的迷你播种无人机。这张课表，藏着湖南中部丘陵地里长出的现代化答案：既不离开土地，也不落后于时代。
“全面推进乡村振兴”“加快农业农村现代化”落进娄底校园，变成了孩子手中的传感器、水稻成长日记、以及一台台由老农机改造的智能模型。有孩子在作文里写：“我爷爷开了一辈子拖拉机，现在我教他用手机控制浇灌。”从“靠天吃饭”到“知天而作”，两代人的对话里，折射出娄底从农业大市向农业强市转型的教育变化。
有人说，现代化是城市专属的名词，但娄底偏要打破这种想象。在这里，劳动课不仅是挖红薯，更是测算土壤pH值；科学课不仅是做实验，更是探究为什么紫鹊界梯田千年不旱。当城里孩子参观工业4.0展厅时，娄底的乡村孩子正在田埂上讨论“怎么让稻鱼共生系统产量提升10%”。这种“脚踩泥土、眼望云端”的教育，正是中国式现代化最生动的本土实践，它尊重每一寸土地的记忆，也拥抱每一次技术的飞跃。
变化不止在课堂。娄底近年来推动“城乡教研共同体”，通过一根网线，山村小学能和市里的芙蓉学校同上一堂课；开展“家校工坊”，让种田能手、农机师傅走进校园，成为“特邀教师”。这些尝试，打破了校园与田野的边界，也打破了城乡资源的隔阂。教育不再是单向输送，而是成了孩子、家庭、乡村共同成长的催化剂。
一张课表的“变形”，背后是理念的升级。它告诉我们：现代化不是彻底抛弃传统，而是让千年农耕文明与当代科技握手；不是让农村孩子盲目奔向城市，而是让他们拥有建设家乡的智慧与能力。在娄底，这种“回归式发展”正通过教育悄悄扎根，让孩子因为懂农业、爱农村、会技术，而选择留下、改变、振兴。
从双峰的稻田到新化的茶园，从冷江的矿坑到涟源的山岗，娄底大地上的这些教育细节，像一颗颗露珠，映照着中国式现代化在湖南深处的光芒，它不喧嚣，却湿润；不宏大，却滋养根本。
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