为进一步深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，提升教师在自主游戏中的观察与解读能力，助推幼儿在游戏中的深度学习与发展，成就幼儿美好童年。2024年6月6日，济南市育贤第一幼儿园开展“追随儿童 探究童心”自主游戏案例分享研讨活动。
捕捉兴趣 理清游戏脉络
有深度的高质量游戏，必定是幼儿自发生成的。游戏前的准备阶段，老师们结合幼儿的兴趣点，聚焦观察与发现，以及一系列幼儿在游戏中生成的问题，预设了游戏的框架。在交流中剖析问题，在探讨中拔节提升。
前审议......
追寻儿童 分析游戏行为
游戏中期，老师们深入游戏现场，开启了游戏现场观摩活动。观摩后，老师们就“游戏中的观察与解读”为切入点进行讨论与交流，对游戏中的观察方法、行为分析、支持策略有了更清晰、明确的认识。
观摩游戏现场
相互学习 促进成长
植根专业 沉浸解读游戏
在游戏案例分享中，老师们立足幼儿真实游戏，围绕游戏背景、游戏过程实录、幼儿行为分析、游戏特点价值、教师支持与反思等方面，通过视频、图片和文字解说等方式，还原幼儿在游戏过程中的探索与发现，分析解读幼儿的行为表现和成长痕迹，反思教师的支持策略，助力幼儿高质量游戏的开展。
大二班：赵萌萌老师
《幼儿园里的趵突泉》
中二班：郭颖珍老师
《瞧！那里有座桥！》
中一班：张苗苗老师
《“趣”考驾照吧！》
大一班：潘金文老师
《出发啦，育贤一号！》
大三班：曹方悦老师
《冲鸭，坦克！》
小二班：张玉丹老师
《育贤奶茶店的风波》
小三班：于玥老师
《旋风立交桥》
中三班：姚彬老师
《一起“趣”烧烤 》
小一班：宋晓艺老师
《娃娃家里的生日派对》
研思并行 助力幼儿发展
博采众长，知行共进。案例分享后，老师们聚焦自主游戏开展中的核心关键点“师幼互动、游戏解读、深度学习”展开激烈的讨论。
问题1：
结合自身案例谈一谈，教师在自主游戏中是如何推动高水平游戏，促进幼儿深度学习的？
问题2：
谈一谈在自主游戏中如何进行有效的师幼互动？
问题3：
如何聚焦幼儿游戏行为，解读幼儿游戏？
1倾听幼儿
回顾过程，多元表征游戏经验。
2交流分享
注重反思，总结提升游戏经验。
3讨论思考
聚焦问题和创新点展开讨论，深化幼儿思考。
学生发展部副部长孙文斐指出教师在平时的游戏观察中，要善于发现孩子的闪光点，抓住细节，科学引导，提出有效的支持策略，对师幼互动、同伴关系、游戏表征等要有更深层次的理解，不断推进自主游戏的实践探索，让有温度的游戏呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮幼儿的生命。
教学管理部副部长赵楠楠重点对游戏案例总结反思部分给与了针对性的指导，建议教师可以从“幼儿角度、教师角度、游戏材料”等三个维度进行梳理反思，在复盘反思中给与幼儿游戏最大的支持，促进幼儿高质量游戏的开展。
活动最后，教学管理部部长孟珑对老师们细致的观察、专业的解读和认真的态度给予了充分的肯定。她指出做真游戏才会有真案例，教师要坚持幼儿游戏活动的自主性、开放性和真实性，珍视幼儿游戏的独特价值；要充分理解和支持幼儿的想法和行为，时刻追随儿童；要拓宽的思维，反思教育行为和策略，不断提升解读儿童、支持儿童的专业水平，从“看见儿童”到“看懂儿童”，助推幼儿深度游戏、不断成长。
