近日，教育部答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时表示，鼓励高校加强恋爱心理教育。教育部在答复中就下一步工作考虑表示，鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭伦理教育，提升学生表达、沟通和交往能力，引导学生树立正确的爱情观、婚恋观、家庭观等。
对于下一步工作考虑，教育部指出，一是持续支持高校家庭教育相关学科专业建设。支持学位授予单位根据社会发展需求，结合自身条件基础，自主设置家庭教育相关学科，优化调整专业设置，加大力度培养家庭教育领域急需的高层次专门人才。
二是积极引导高校加强家庭家教家风教育课程建设。强化高校通识教育课程建设，在家庭关系、家庭伦理等方面引导高校通过课程渠道强化提升学生的家庭家教家风素质素养与技能。在家政学、家庭教育等专业人才培养方面，进一步强化人才培养质量标准建设，加大家庭教育相关专业人才培养力度。
三是加强引导青年学生自觉践行优秀家庭家教家风。结合培育和弘扬社会主义核心价值观，鼓励高校结合青年学生特点开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，加强恋爱心理教育、家庭伦理教育，提升学生表达、沟通和交往能力，引导学生树立正确的爱情观、婚恋观、家庭观，教育学生深刻领悟“家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”的重大意义。
据了解，除了开设家庭教育等课程，此前已经有包括武汉大学在内的多所知名大学开设了“爱情心理学”之类的课程，颇受学生欢迎，一项调查也显示，近九成大学生支持开设“恋爱课”。还有高校尝试把课程内容放在网上，报名的学生很多。看得出来，大学生对“恋爱教育”有着很强的刚需。
此外，华东师范大学有“婚姻与爱情”，郑州师范学院有“爱情心理学”，天津大学有“恋爱学理论与实践”，南京大学有“校园恋爱公开课”……有媒体面向大学生发起问卷调查。调查结果显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。
复旦大学的梁永安教授在爱情课中讲到：“拥有一份好的爱情是需要准备的，首先要把自己建设成有独立生活能力的人。”“好的爱情是能够互相照亮，互相成全，推动对方实现自我人生价值。”武汉大学的喻丰老师则借助约翰·戈特曼的“末日四骑士”理论，来说明婚姻关系中极具破坏性的消极相处模式。这样的教学既与爱情有关，又不拘泥于爱情；既高度概括，又能给学生以实际的指导。
（综合教育部、河南省教育厅、光明日报等）
