【教案模板】《高中语文》教学教案设计模板

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2023年11月21日 08:05 教师资格证备考资源

《荷塘月色》教案

随着面试考试临近,想必许多考生都在为没有合适的示范教案而烦恼,常常困扰于课程内容太多无法删减,时间自然也无法保障。本文以语文学科《荷塘月色》为例,为您呈现10-20分钟的课堂教案,精简的速写教案将成为您备考的参考依据。

一、教学目标

(一)知识与能力

了解相关文学常识,理清全文结构。

(二)过程与方法

通过“自主、合作、探究”的学习方式,学会刻画景物及情景交融的写法。

(三)情感态度与价值观

体会作者情感,领会作者对民族命运的关注。

二、教学重难点

教学重点:体会作者的情感。

教学难点:赏析理解文章重点词语的深刻含义。

三、教学法

情景教学法、诵读法、讨论法

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

在一次“中学生最喜爱的十大课文”的问卷调查中,名列榜首的就是《荷塘月色》,更有人说《荷塘月色》树立了现代散文的终极典范。今天我们就和盛名之下的《荷塘月色》来一次亲密接触。

(二)整体感知

用一句话简述文章的内容。结构美

在家里 去荷塘 观荷塘赏月色览四周想采莲 回到家

“第一节我悄悄地披了大衫,带上门出去。妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。

第九节,——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。“ 强调圆形结构

找出文中描写心里感受的句子。情感美

①这几天心里颇不宁静。

②这一片天地好像是我的,我也好像超出了平常的自己,到了另一世界里。

③我且受用这无边的荷香月色好了。

④但热闹是它们的,我什么也没有。

⑤这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。

⑥这令我到底惦念着江南了。

真可谓“剪不断,理还乱

又可谓才下眉头,又上心头。”

颇不宁静 独处求静 暂得宁静(一无所有 惦念江南) 走出宁静

(三)走进文本

1.细读一遍课文,分小组讨论下面三个问题:

A为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”?

(作者的行踪与他的情感紧密相连:正因为在家里“心里不宁静”,所以要走出家门追求宁静,可谓缘情写景;)

B为什么认为月色“恰到好处”?

(而荷塘一派素淡朦胧,宁静幽寂的景象——花是零星的,香是缕缕的,风是微微的,月是淡淡的,的确是“恰倒好处”,与作者的心境吻合,这幽静宁谧的境界正是作者的追求,于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色,摆脱不宁静,得到安宁,此乃寄情于景)

C为什么认为“热闹是它们的,我什么也没有”?

(宁静只是片刻,热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹与美丽,怀乡的惆怅让作者走出宁静,回到家中,是谓触景生情。形与意有机结合,是典型的情景交融,构成了朦胧优美的意境,让作者产生美的感受,也给读者带来美的享受,由此可见,美是心物婚媾后的产物。)

2.结合时代背景,思考下面两个问题:

A作者“颇不宁静”的心情缘于何者?

王国维先生说一切景语皆情语。有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。

朱自清先生荷塘月色也只给了朱自清先生片刻的宁静。究竟因何她才下眉头却上心头,剪不断,理还乱呢。

论世

这篇文章写于什么时候——1927年7月。

先来看看他写于1927年9月17日的一封信:这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有。

究竟什么让他心乱如麻呢?

1927年7月,蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏,新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实,向往自由生活,但颓丧和骚动使得他们惶惶然,看不前进的方向。

作者在此想躲开恼人的现世,求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。

(四)拓展延伸

结合两段,思考作者在第四段只写了荷塘,在第五段只写了月光吗?为什么?

(作者把荷叶和荷花放在月光下面,一个“泻”字,给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感;一个“浮”字又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花,其实不然,作者是通过写叶、花的安谧、恬静,衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”,还是写月色,因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映,错落有致,反衬月光轻盈荡漾。写荷塘是月色下的荷塘,写月色是荷塘上的月色。)

(五)小结作业

作业:学习本文情景交融的写作手法,写一个景物描写为主的片段。

五、板书设计

荷塘月色

家门───小路───荷塘四周───家门

情(颇不宁静)(渴求宁静)(片刻安静)(走出宁静)

景 修辞

荷叶 比喻

荷花 比喻、拟人

荷香 比喻、通感

荷波 拟人、比喻

流水 拟人

淡淡的喜悦、淡淡的忧愁

以上是《荷塘月色》教案,希望对各位考生有所帮助。

《桃花源记》教案

一、教学目标

1.理解文章内容,感受世外桃源所描绘的理想社会;

2.理解作者寄托的社会理想;

3.掌握出自本文的四个成语;

二、教学重难点

教学重点:理解文章内容,感受作者所描绘的美好的理想社会;

教学难点:理解作者寄予的社会理想;

三、教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法

四、教学过程

(一)课前预习桃花源记,导入新课

课堂开始请同学们回忆上节课内容。具体导入语如下:

同学们,“桃花源”真的存在吗?陶渊明虚构这样一个故事,含蓄地表达了自己怎样的社会理想呢?

(二)初读课文,整体感知

请同学读课文,并用原文中的句子回答下列问题:

1.描写桃花林景色的句子;

2.描写桃花源自然景色的句子;

3.描写桃花源社会环境的句子;

4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子;

5.体现桃花源人热情好客的句子。

(三)深入研读,体悟情感。

上环节画出句子后,引导学生思考:桃花源的人为什么会来到这与世隔绝的地方?当渔人说了外面的情况后,桃花源人为什么“皆叹惋”,又为什么说“不足为外人道也”?课文中的桃花源是个什么样的地方?

小组内讨论:文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得,刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”,这样的结尾说明了什么?作者为什么要这样写?

(四)课堂小结

(五)布置作业

1.找出出自本文的四个成语,并写出它们的意思;

2.熟练背诵课文。

五、板书设计

《高中语文设计通用模版》

课题:______

课时:______

课型:______(新授课/复习课/检查课)

(一)教学目标

1.知识与技能目标

(1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。

(2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句______的含义。

(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。

(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与方法目标

(1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。

(2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。

(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。

(2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质

(二)教学重难点

1.教学重点

(1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。

(2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

2.教学难点

(1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

(2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

(三)教学过程

1.创设情境,导入新课

(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。

(2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、视频的感受。

(3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。

2.初读课文,整体感知

(1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。

(2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地方与不足之处。

(3)了解作者简介、时代背景,为课文学习做铺垫。

3.细读课文,合作探究

(1)自由朗读第一小节,思考问题:______;

通过自主学习的形式,个人自由发言;

老师予以积极评价,引导正确答案。

(2)快速默读第二小节,通过圈点勾画,划出______问题;

通过四人小组形式展开交流,小组代表发言;

老师予以积极评价,引导正确答案。

(3)教师示范朗读第三小节,请学生注意其中的重音和停顿。如:______;

通过寻找段落的(动词)重音,谈谈理解;

分角色朗读或表演。

4.精读课文,拓展延伸

(1)自由选择朗读方式,重点阅读______句子、段落,谈谈感受。

(2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容,体味感情。

(3)仿造______词/句,造句/写话,促进知识迁移。

(4)开放课堂,促进拓展。

5.总结归纳,布置作业

(1)抄写生字词,背诵喜欢的段落,讲故事给父母听。

(2)搜集______相关资料,深化对课文的理解。

(3)阅读______课外知识。

(四)板书设计

板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例:

课题:______

第一段大提纲:______

第一层小提纲:______

第二层小提纲:______

......

第二段大提纲:______

......

以上就是高中语文教案的设计步骤,大家可以作为参考,但不可能完全照搬,最好形成自己的特色。这样才不会成为考场上千篇一律的教案,更能打动考官。

既然有了方法,有了示例,接下来就提起笔设计自己的教案吧。万事开头难,迈出第一步,会越来越好的!

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