试讲备课纸
1.题目：《除法》
2.内容：
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试讲稿各位考官：大家好，我是小学数学组的***号考生，我试讲的题目是《除法》，下面开始我的试讲。
一、情境导入
师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁?可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题?
师：图中的大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢?”要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么?
师：那么你们又是怎样分的?结果怎样呢?
师：同学们演示得很到位，一个一个地分、两个两个地分、三个三个地分。
师：从中我们得出结论，不管怎样分，最后的结果怎么样?我们得出：每份同样多，都是每盘放3个。这节课我们就学习“除法”。
二、探索新知
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的平均分的情况我们可以用除法来计算。
师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”“- ”“x”，除法也有自己的运算符号“/”，读作除号。
师：那么下面请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。
师：同学们表现不错，因为表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用“12/4”，分得的结果是每盘同样多且都是3个，所以最后等于3。读作12除以4等于3。
师：下面我们找一位同学来回答一下这个算式中的12、4、3分别表示什么?除号表示什么?
师：回答正确，这个算式中的“12”是被除数，“4”是除数，“3”是商，除号表示平均分。
三、课堂练习
师：下面老师出几道练习题大家一起来做一做。第一道题是列岀算式并说一说算式所表示的含义。第1小题是把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个?
师：对，12/2=6，也就是把12平均分成2份，每份各6个。
师：把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个呢?
师：同学们反应很快，12/3=4，每个盘子放4个。
师：那么平均放在6个盘子里呢?
师：真棒，每盘放2个，因为12/6=2。
师：下面我们试着读出下列几个算式。
师：来，我们大家一起读：10除以2等于5;18除以6等于3;16除以8等于2;15除以3等于5。
四、小结作业
这节课大家的表现非常不错!通过这节课的学习，你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?回家和父母说一下本节课的学习内容。
五、板书设计
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
答辩
1.本节课一定要强调平均分。因为认识除法是学生在感知“平均分”的意义的基础上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活动引入，让学生先独立思考分的方法，然后用图形或小棒代替竹笋，亲自操作，让学生边摆边说平均分的过程，不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象，为建立除法概念打下基础。
2.在教学时，组织学生把平均分的结果与相应的算式对比，介绍表示平均分，12表示的是要平均分的数量，4表示的是平均分的份数。再介绍算式的读写法。这样把算式与平均分竹笋的情境联系在一起，帮助学生了解除法的含义。
接着进一步组织学生分一分、写一写、读一读，利用12个图形平均分2份、3份、6份的情境，让学生反复动手操作经历除法算式表示“平均分”的过程，从而进一步领悟除法的意义。
