图为运动中的孩子
前段时间，被郑强教授的两句话深深地触动了，他说：“孩子个性的张扬和个性的保护多么重要”，“野性铸就了未来”。他解释道，孩子的个性就像尚未驯服的野性，是未来创新力、独立思考和探索精神的源泉，过早地将这种野性压制或抹去，孩子可能会变得循规蹈矩，看似“合格”，却失去了发现新世界的勇气和能力。
图为激情飞扬的孩子们
至于我们为什么要保护孩子们的个性，这主要是因为在创新为主，科技爆发的时代，保护孩子的个性实际上就是在保护孩子的创造潜力，科学是需要创新思维和开拓精神的，如今《智能体赋能学生全面成长公约》所倡导的，正是通过人工智能技术的良性介入，让这种创造潜力得到更科学的呵护与激发。因此，人工智能不是个性的对立面，而是守护天性、释放潜能的重要力量。
《公约》也明确提出，人工智能与教育的结合应该打破这种局限，可以通过人工智能技术对每个孩子进行精准的成长画像分析，既能把握孩子的共性发展需求，更能捕捉到每个孩子独有的思维特质、兴趣特点和潜力方向。
图为幼儿园的小朋友
清华大学教授石中英在接受以 “中国人的创造力是如何失去的” 为主题的访谈时，曾经举过这么一个例子，他说幼儿园的时候孩子们往往很积极地思考、回答问题，然而到了研究生阶段却缺乏一种对问题的提出和思考能力。这其实就是我们的孩子在教育的过程中过于追寻某种标准的答案，而扼杀了他们对一个问题进行思考的积极性。
《公约》所推动的人工智能教育辅助，恰恰能破解这一困境，人工智能不会预设唯一答案，而是会根据孩子的思考路径提供多元引导，比如当一个孩子用非常规的方法解出数学题时，人工智能会先肯定他思维的独特性，再引导其探索不同方法的优劣，这正是对孩子个性思维的尊重与保护。
与此同时，保护个性与促进教育公平也密不可分，《公约》特别强调，人工智能企业应该扩大资源普惠。过去西部以及贫困地区常常因为教育资源匮乏，使孩子的个性发展受到限制。人工智能可以通过搭建云端优质课程库、实时互动教学系统等方式，让偏远山区的孩子也接触到一线城市的课程资源。因此，每个孩子无论身处何地，都能在适合自己的教育土壤中成长，这正是公平优质教育资源的核心体现。
图为准备参与体育活动的学生
另一方面，保护孩子的个性也离不开好的教育和陪伴环境。过去，有些学校会限制学生的课间活动，课间十分钟也让学生在教室待着，但久坐不利于孩子的身心发展。前段时间，教育部公布的基础教育规范管理年活动，就专门针对这种现象，要求各级各类学校把“课间十分钟”还给学生。这说明国家也希望孩子们能够出去跑，出去跳。让孩子在该跑、该运动的时候走出教室，走出书本；比他们埋首书册，面对如山的作业更好。
图为参与课间活动的学生
未来，在人工智能的辅助下，这种束缚也将被打破，它可以通过分析孩子的活动数据，为学校提供科学的课间活动建议，既保证秩序，又让孩子释放天性。此外，在家庭中，人工智能还能成为智慧伴读者，通过故事、互动游戏培养孩子的品德认知，同时敏锐捕捉孩子在绘画、音乐等方面的天赋信号，帮助家长更科学地引导，而非盲目报班，减轻家长的教育焦虑。
值得注意的是，《公约》所倡导的人工智能教育绝非商业化工具，而是根据算法数据，动态跟踪孩子成长情况，提供个性化的培养建议。未来，当线下的小培训机构或者不正规的机构被替代，当教育资源重新向学校集中，孩子们就能从无序的刷题内卷中解脱，有更多的时间去探索自己真正热爱的事物，让孩子的个性与创造力得到解放。
当然，保护个性不等于放任自流。《公约》所追求的是人工智能、家长与学校社会的良性互动，人工智能提供科学的数据报告，家长根据报告理解孩子的独特性，学校利用人工智能设计个性化教学方案，最终孩子成为全面发展的社会人才。所以家庭作为孩子的第一所学校，更应该格外注意。
对于一个孩子来说，成长是一段漫长的旅程，每个阶段都有他自己应该去经历的风景。《公约》所推动的人工智能与教育的融合，本质上就是让教育以“立德树人、智能向善”为核心发展理念，坚持六位一体的深刻内涵，因此我们在把“教育”两个字推向孩子的时候，就需要考虑到每一个孩子的不同，让他们在公平的阳光下，带着与生俱来的个性光芒，成长为身心健康、有创造力的人才。
所以，尊重孩子的个性，就是在守护我们社会的多样性与创造力，也就是在尊重我们的未来。
