尊敬的孟国泰院长，各位来宾，各位同仁：大家下午好！今天是一个值得载入邹城二中校史并值得铭记的日子，因为今天是“孟子教育研究院”在邹城二中成立并揭牌的日子。孟子是战国时期著名的哲学家、思想家、政治家、教育家。孔子是儒家学派的创始人，后世对发扬孔子之道贡献最大、影响最大的非孟子莫属，其地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”。孟子是儒家学派的重要代表人物，邹城是孟子的出生地和孟子思想的主要诞生地，这也是我们当代邹城人引以为骄傲和自豪的地方。孟子的思想主要见之于《孟子》一书。
纵观《孟子》七篇，他辨义利，信性善，重民本，倡仁政，申教化，赞王道，修人格，养心性，尊孝道，求诸己。其中，孟子有一个发展理念，就是温饱有教，他非常重视民众的温饱，同时也注重民众的教化。比如他提出“人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。”孟子坚定地认为，如果人吃、穿、住都很好，很舒服，但是没有教养，那就是近于禽兽。意大利诗人但丁说的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”，是对孟子重视教化的继承和发展。这里的教化，现在叫作教育。在古代，教化是种自上而下的教育，甚至是由国家、王朝来负责。孟子说“圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。这里的圣人指舜帝，他让契当司徒来主管教育工作，教以人伦（礼义），使人类社会25由野蛮步入文明。这里的教，就是教化、教育。在我国，“教育”一词最早是由孟子提出来的。在《孟子·尽心上》中，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”孟子不仅特别重视对民众的教育，也重视教育方式的选择。在谈到教育方式时，孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”《孟子·尽心上》
《孟子》是一座教育思想、理论和实践的富矿，有待我们去开发利用。长期以来，邹城二中作为一处国办普通高中，十分重视对孟子教育思想和理论进行创造性转化和创新性发展，服务于以文化人的时代任务和立德树人的根本任务。孟子的教育思想已经在邹城二中这片教育沃土上生根发芽、开花结果，使邹城二中成了孔孟之乡一所具有深厚人文底蕴、彰显时代精神的文化高地和优质特色高中。
譬如，孟子认为“人性本善”，“人皆可以为尧舜”，“物之不齐，物之情也”，“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消”；孟子的学生乐正克深得老师的真传，提出了“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“学不躐等”“相观而善”“教学相长”“时过然后学，则勤苦而难成”等教学原则。孟子师徒的这种思想和理论启发和告诫我们当代教育工作者，要相信每一个学生都有向善向上的愿望，都有无限发展的可能性，只要情洒万家，教育得法，管理到位，关怀备至，为学生的成功想法子、找路子、搭台子，每一位学生都能成为不平凡的人，都能创造人生的辉煌，都有人生出彩的机会。
据此，我们确立了邹城二中的教育理想、成才观和教学总策略。我们的教育理想是：世界上最大的开发区在学生的帽子下面；学生是种子，相信种子，相信岁月；只要你相信，它就会发生。我们的成才观是：能让卫星上天的是有用之才，能让马桶不漏水的也是有用之才；品学兼优的文化科学生是有用之才，各类艺体特长生也是有用之才，一些偏才怪才同样是有用之才；即使现在不是有用之才，将来也会成为有用之才；学生中不缺少有用之才，是学校缺少发现有用之才的眼光，缺少让各类人才茁壮成长的环境和氛围，缺少培养各类人才的方法和措施；学校和教师眼中多一把尺子，就会多一批好学生。我们的教学总策略是：面向全体、关注个体，先学后教、以学定教，因材施教、因势利导，多维互动、当堂检测，分类培养、分层教学，滴灌栽培、课余辅导，从最后一名学生抓起，决不让一个学生掉队。
在上述教育理想、成才观和教学总策略指引下，我校三个年级全部取消重点班和实验班，一律实行平行分班，并且把成绩优秀的学生两两组合后均匀地分布在班内各个位置，以他们为中心，各班组建10个左右的合作学习共同体，这样就能充分发挥优秀学生对学困生的传帮带作用和小先生作用，实现兵教兵、兵正兵、兵强兵，真正把合作共赢落到实处。
我校实行全员导师制，老师们对学生进行到位的思想引导、心理疏导、生活指导、学业督导，捧出一颗心来，不带半根草去，精心呵护，热心帮扶，倾情付出，不抛弃、不放弃任何一个学生。我们摒弃单向灌输式的教学模式，建设师生互动、生生互动的高效课堂，让学生动起来，让思维活起来，让效率高起来，让效果好起来。在高效课堂建设过程中，班内的合作学习共同体成为高效课堂的“动车组”。
我们构建起文化课、音体美、亚艺术、春季高考、各类竞赛、小语种等多元成才路径，为学生架设起高考和成才的立交桥。这些举措，确保了学校教育的公平和高质量，实现了把每一个学生都培养成有用之才的育人目标，使邹城二中成为全市初中毕业生向往的优质高中。
又如，现在不少青少年学生从小长在甜水里，他们娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来不做家务，从来没有想到要承担家庭责任和社会责任，上了大学连起码的生活自理能力都没有；有的养尊处优，好逸恶劳，弱不禁风，吃不得苦，受不了累，小小年纪就学会了偷懒耍滑，甚至躺平摆烂，最终成了啃老族和佛系青年；有的以自我为中心，自私自利，斤斤计较，我行我素，不守纪律，不讲规矩；有的心胸狭窄，小肚鸡肠，羡慕嫉妒恨，刁巧玲俐奸；有的没有经历过磨难和挫折考验，受不了一点打击和委屈，动不动就寻死觅活。学校如果不采取强有力的措施矫正他们的劣习，就不可能指望他们将来能遵纪守法，吃苦耐劳，艰苦奋斗，建功立业，报效家国。
为解决学生存在的这类问题，我们十分注重从孟子思想中寻找教育智慧。学校通过校本课程和主题班会学习孟子的有关教育思想，同时开展相应的实践活动，让学生明白“生于忧患，死于安乐”、“人必自侮，然后人侮之”、“不以规矩，不能成方圆；不以六律，不能正五音、“人有不为也，而后可以有为”、“学问之道无他，求其放心而已矣”等道理，培养他们“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的大丈夫气节；我们把“不吃苦，你要青春干嘛！”这句励志名言张贴在教学楼墙壁上，提醒学生吃苦耐劳，拼搏进取，莫负韶华；学校创造条件让学生“苦其心志，劳其筋骨，行拂乱其所为，曾益其所不能”；我们还有意识地让学生涵养孟子所说的那种至大至刚的浩然之气。我们注重培养师生的高尚人格和节操，引导全体师生要像绿竹那样，出土便怀冲天志，凌霄更具虚节心。每前进一步，就小结一次。青翠挺拔有精神，高风亮节照人间。
我们的目标是，通过高中三年的教育，让邹城二中每一名学子身上都充溢着蓬勃的朝气、昂扬的锐气、铮铮的骨气、凛然的正气、高远的志气、深厚的底气、创新的灵气、非凡的才气和旺盛的人气，成为一个仰不愧于天，俯不怍于人，顶天立地，堂堂正正，智仁勇兼备，同时具有爱国情怀、奋斗精神和顽强意志大写的中国人。
再如，在孟子思想里，有一种强烈的担当精神，如“当仁不让”“舍生取义”“当今之世，如欲平治天下，舍我其谁也”“道之所在，虽千万人，吾往矣”等。受这种思想的启发，我们确定了邹城二中的校训，这就是“敢当大木柱长天”。我对这一校训的解读是：邹城二中学子要脚踏实地，仰望星空，志存高远，追求卓越，立志做人中豪杰、国之栋梁；即使在自己生存的一片小天地里，也要做一棵大树，撑起一片蓝天。
学校告诫每一位同学，身为邹城二中学子，不论学习成绩如何，不论是否考上大学，不论将来走到哪里，不论从事什么工作，也不论过得贫穷还是高贵，都要牢记并践行这样的母校观念：我所站立的地方，就是我的母校邹城二中；我走到哪里，邹城二中便走到哪里；我是什么，邹城二中便是什么；我怎么样，邹城二中便怎么样；我前程光明，邹城二中才不会黯淡。
学校进行教育教学的目的，不只是希望学生拿到好分数、考上好大学，还希望我们培养的学生能清醒地意识到：无穷的远方，无数的人们，都与我们有关。身为新时代学子，不仅要立德、立功、立言，做最好的自己，还要增强人类命运共同体意识，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为此，我专门写了一首阐释校训内涵的诗歌，并把这首诗展示在校园的醒目处，让它潜移默化地熏陶二中学子，引导他们高境界做人，高效率学习，高质量生活，激励他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的智慧和力量：
把自己活成一棵树人生要有境界和气度
就要把自己活成一棵树
人 要活出松树的风格要求于人的甚少给予人的甚多傲霜斗雪刚正不阿
人 要活出胡杨的气魄生而不死一千年倒而不朽一千年坚韧不拔震撼日月
人 要活出柳树的哲学一树春风千万枝嫩于金色软于丝 轻柔灵活尽展婀娜人 要活出樟树的特色它之所以让人景仰因为从骨子里散发出芬芳蓬蓬勃勃热情似火人 要活出榕树的宏阔越是向往高处的阳光越要把根扎向黑暗的地底独木成林别具一格人 应该把自己活成一棵树置身于蓄满精神能量的“林子”中 向着壮阔的天空拔节生长投大地以新绿留后人以福祉传不朽之英名放光芒至万世
还有，孟子在评价他的学生乐正克时，对“善、信、美、大、圣、神”进行了精当的解释。孟子说：“可欲之谓善，有诸己之谓信，充实之谓美，充实而有光辉之谓大，大而化之之谓圣，圣而不可知之之谓神。”“善、信、美、大、圣、神”这六个层次，实际上也是教师专业成长的螺旋式上升的六个阶梯。为此，我们要求邹城二中的教师特别是青年教师首先要追求做一名合格教师，这就叫“可 欲”，就是“善”；通过努力具备了做25合格教师的德才条件，这就叫“有诸己”，就是“信”；再经过勤学苦练不断提高自己，使自己具备一位优秀教师应有的理论高度、专业深度、文化厚度、认知远度、技术硬度和管理效度，这就叫“充实”，就是“美”，就能成为学生心目中的最美教师；成为最美教师之后，仍然学而不厌，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧，并且在教师岗位上大放异彩、光彩照人，这就叫“充实而有光辉”，就是“大”，就可以称为教育大家、大先生；在此基础上，仍不停止追求卓越的脚步，继续精进，并且用自己的大智慧和超人才华化育众生，让学生如沐春光，如坐春风，获得最优化发展，这就叫“大而化之”，就是“圣”，就可称为教育之圣——达到这种高度的教师，给学生的感觉就是“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水 长”；最终目标是要成为像孔子那样出神入化、“圣而不可知之”的教育之神——达到这种高度的教师，给学生的感觉就是“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。
孔子的道德学养和育人艺术确实达到了“圣而不可知之”的“神”的境界，我们从孔子最喜爱的弟子颜回对老师的赞美、赞叹中就能清楚地知道这一点。《论语·子罕篇》这样记载——颜渊喟然叹曰：“（夫子之道）仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已!”我认为，当教师能做到孔子这种高度和境界，算是为师的极致了。这应该成为我们每个教育工作者终身奋斗的目标。
2023年8月27日，邹城二中在建校45周年之际从市中心整体搬迁到新校后，学校从外到内处处闪耀着孟子教育思想的光辉。如浩然楼，成章路，观澜厅，闻过则喜”、“闻善则拜”文化墙，“观水有术，必观其澜”、“日月有明，容光必照”、“盈科而行，成章而达”、“天时不如地利，地利不如人和”“春风化雨”等书法作品，我校“民事不可缓也”的效率文化，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的德廉文化，“师生至上”的办学理念以及每年都实施的服务师生的系列“暖心工程”，对学生进行孝道教育和感恩教育，引导学生在学习上做到“掘井及泉”、“射者满弓”、“深造自得”、“左右逢源”、“行有不得，反求诸己”等等，都是对孟子思想的集萃，然后守正创新，形成了独具邹城二中特色和气派的办学理念和教育信条，推动了邹城二中高质量、有特色、多样化发展。
学校被授予全国教书育人先进单位、全国师德建设先进集体、全国青少年科技发明先进单位、全国德育科先进单位、全国校园文学艺术教育示范学校、全国新课程写作教学示范学校、全国校园文学活动先进单位、《中学生》杂志邹城记者站、全国中小学传统文化创新教育基地、全国中小学文化自信教育示范学校、全国文学教育先进单位，山东省规范化学校、山东省文明单位、山东省卫生工作先进单位、山东省教学示范学校、山东省行风建设先进集体、山东省诗意校园、山东省教育系统模范职工之家、山东省安全文化建设先进单位、山东 省体育传统项目学校、“食安山东”餐25饮服务示范单位、山东省营养与健康学校、山东省绿色学校、山东省招飞工作先进单位、《中学时代》杂志邹城二中记者站、山东省教师专业发展研究基地等荣誉称号。进入新时代，党和国家把教育视为强国建设、民族复兴之基，作为国之大计、党之大计，正深入实施科教兴国战略，致力于建设具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。要建设这样的教育强国，我们必须进一步从中华优秀传统文化中特别是从孟子思想这座富矿中汲取教育智慧和营养，并对之进行创造性转化、创新性发展，服务于教育强国建设，高质量完成立德树人根本任务。这是当代教育工作者尤其是孔孟之乡的教育工作者义不容辞的责任和使命。
正是基于上述考虑和时代背景，又看到邹城二中多年来在弘扬孟子思想文化方面所采取的开拓性举措和取得的丰硕成果，我国著名教育思想家及实践家、孟子第七十代孙孟国泰先生经过深思熟虑和充分准备，决定在他先祖孟子的故里邹城市成立“孟子教育研究院”，他亲自担任院长，并请邹城市孟子文化研究会会长孟宪新先生任名誉院长，委任我担任执行院长，聘任全国课改名家朱思启担任高级研究员。聘任张鲁娜、王厚亮等7位一线教师担任研究员。（研究员陆续聘请中，对孟子有独特理解和研究的人，可与孟国泰院长联系。编者注）
正是基于上述考虑和时代背景，又看到邹城二中多年来在弘扬孟子思想文化方面所采取的开拓性举措和取得的丰硕成果，我国著名教育思想家及实践家、孟子第七十代孙孟国泰先生经过深思熟虑和充分准备，决定在他先祖孟子的故里邹城市成立“孟子教育研究院”，他亲自担任院长，并请邹城市孟子文化研究会会长孟宪新先生任名誉院长，委任我担任执行院长，聘任全国课改名家朱思启担任高级研究员。聘任张鲁娜、王厚亮等7位一线教师担任研究员。（研究员陆续聘请中，对孟子有独特理解和研究的人，可与孟国院长联系。编者注）
身为学校党委书记、校长，我倍感荣幸，同时深感责任重大。我将不辱使命，不负重托，在孟宪新会长和名誉院长的大力支持下，在孟国泰院长的引领和指导下，在朱思启高级研究员的加持下，和全体研究人员一起确定研究方向和重点课题，尽快开展研究。
为推动研究的广泛深入开展，我们将在全校开设《孟子》校本课程，带领全体师生读《孟子》，由研究员牵头组织有爱好、有志向、有专长的领导干部和各学科教师开展孟子教育课题研究；定期邀请孟国泰院长来校培训我们的教师和学生，运用孟国泰院长的教育思想和“从个体出发新教育理念”，建设好“三标课堂”，推行他的《高快学习方略》，同时学习借鉴“整体建构·和谐教学”经验做法，遵循“守正创新”的原则，更好地研究孟子25教育思想、理论和实践，争取早出成果，快出成果，出有价值、有普适性和有影响力的成果，让研究成果体现在课堂效益的提高上，体现在“从个体出发的“新五育”（体育、情育、智育、创育、和育）”全面发展上，体现在学生健康快乐成长上，体现在创新拔尖人才培养成果的凸现上，惠及全体师生，服务于各级各类学校立德树人根本任务和以文化人时代任务，尽早把邹城二中打造成“文化大观园”“课程大世界”“课堂百花园”“管理新高地”“质量新天地”，成为教育界同仁参观、学习、考察、培训的示范基地，为“孟子教育研究院”做贡献，为民族的伟大复兴尽心！
未来可期，让我们相信未来，相信不屈不挠的坚持！
仲崇波，孟子教育研究院执行院长，山东省邹城市第二中学党委书记、校长，中学高级教师，曲阜师范大学兼职教授，中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事，全国德育科研先进个人，全国校园文学活动先进单位模范校长，山东省优秀党务工作者，山东省作协会员，济宁市教育协会常务理事，济宁市教学手，济宁市名校长，邹城市作协副主席，邹城市人大教科文卫委员会委员，邹城市全民阅读推广大使，邹市乡贤文化研究会理事，新高考联盟校特聘专家，知名学校管理和学法指导专家。2022年，荣获“孔子奖章•教育奖”。
责编：华新
