午睡质量直线上升、游戏活动积极投入、幼儿成长可观可感……在无锡蠡园金桥实验幼儿园苗二班老师精心布置的“熊熊乐园”中，孩子们收获了另一个温暖安心的“家”，迈出了独立成长的坚实一步。幼儿园苗班的环境创设是一门“隐形课程”，近日，金桥教育集团幼教部专门组织苗班环境创设研讨活动，在交流和思考中寻找“课程方案”。
“熊熊乐园”为什么诞生？无锡蠡园金桥实验幼儿园老师刘娴介绍，开学初，孩子们初次离开家人，独自来到陌生环境，分离焦虑现象严重。这时候，孩子们手中的小熊玩偶引起了老师们的注意。“孩子们喜欢，我们就行动，‘熊熊乐园’因此诞生。”刘娴说，改造后的教室充满了可爱的熊元素，包括墙贴、玩偶、帐篷等。这一改造也带来了立竿见影的效果，“孩子们进入教室就被环境深深吸引，不安的情绪被好奇和兴奋替代。在舒缓的音乐和玩偶的陪伴下，超过80%的孩子午睡入睡等待时间缩短了，睡眠质量上升，参与各类活动更加积极投入。”
在金桥教育集团，环境创设带来的喜人变化还有许多。在太湖新城金桥实验幼儿园，苗班老师发现孩子喜欢颜色亮丽、触感不同的物品，因此专门设计触摸墙。如今，这面墙成了班级里的“必选打卡地”，家长们也给予高度认可。
让孩子在幼儿园过得开心、舒适、有意义是一切行动的出发点。金桥教育集团幼教部坚持“和而不同，各美其美”的办园原则，尊重每一个园所的文化发展和办学特色，推动“共同文化”与“个性文化”的有机结合。在苗班环境创设研讨活动中，来自三所幼儿园的老师分享了环境创设经验。无锡金桥实验幼儿园老师陈晗的优先研讨空间规划和布局问题，根据孩子生活及游戏活动的实际情况优化环境布置，打造适宜、安全、温馨活动游戏场域。无锡蠡园金桥实验幼儿园刘娴在环境创设中充分融入“儿童友好”理念，通过让操作台和材料“够得着”、墙面桌面“能互动”等方式，构建 “儿童友好” 环境。改造完成后，孩子们在生活自理、认知及语言发展等方面有明显提升。太湖新城金桥实验幼儿园老师王仪婷采用四维四区五域法改造环境，老师充分利用墙面、桌面、地面等区域打造互动游戏区域，改造后的教室环境更温馨舒适，游戏材料吸引力十足，孩子们游戏更专注，操作更自由。
“幼儿的成长不仅需要物质环境的支持，更离不开情感与心理层面的关怀，人文环境、心理环境的营造不能忽视。”金桥教育集团幼教管理部部长王静夏表示，不仅要让苗班成为幼儿的“乐园”，还要成为“心灵家园”。老师要积极与幼儿互动交流，时刻关注他们的心理变化，给予他们充分的关爱，让幼儿在舒适、愉悦的氛围中，全身心投入学习与游戏之中。在苗班材料投放方面，她认为要紧密结合幼儿入园的时间段、不同的月龄特点、课程的推进情况以及幼儿经验的增长情况，动态调整不同类型材料的投放比例，满足幼儿在不同阶段的学习需求，激发他们的创造力和探索欲。“我们要让每个幼儿都能在适宜的环境中找到适合自己的学习方式和发展路径，让苗班环境创设真正做到因材施教，惠及每一位幼儿。”王静夏说。
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责编：李艳玲
