深圳南山区期末考冲上热搜，让大家见识了什么叫“学的一粒沙、考的撒哈拉”。考试转向能力迁移、解决实际问题的趋势显而易见。解决问题怎么教、深度思考怎么学、跨学科怎么融合？
1月16日，广州市海珠区实验小学利用期末考后的“最后一周”，让孩子们走出校门进入社会开展项目式、跨学科学习。引领孩子们穿梭于广州的悠久历史与现代风貌之间，感受这座城市的独特魅力。低年级拥抱现在，用慧眼探寻穗城的繁华；中年级传承过去，用心追溯羊城的辉煌；高年级展望未来，用智慧绘制花城的梦想。
六年级学生智能改造老旧小区
如何将一个有三四十年历史的“半旧”老区进行智能化改造？解决停车杂乱、休闲空间缺乏、垃圾分类、绿化维护等问题？海珠区实验小学穗花校区六年级的孩子们，本周的任务就是对穗花新村社区进行智能规划。
江南大道旁的穗花新村，建于1986至1996年间，由7栋电梯高层及几十栋不带电梯的多层住宅组成，楼龄基本超过20年，是一个比较老旧的社区。小区绿化率约为32%，绿化较好，交通也比较方便。但小区依然存在着不少问题，比如没有地下停车场，停车位置有限，导致小轿车和电动车乱停乱放，加上人车没有分流，有一定的危险。又比如居民休闲活动空间不足，公共设施建设不够完善等。
1月13日（周一）六年级的同学们在班级确定研究问题、组建研讨小组、进行班级讨论；周二和周三，各班就研究问题展开资料搜查，确定成果形式，为开展研学作准备。
周四（1月16日）上午，同学们在老师们的带领下，走出校门进入穗花新村展开实地调查、拍摄、记录、搜集资料等。同学们要根据实地发现的问题，提出解决方案，对社区的智能建设出谋划策。比如：社区停车场的调整与规划、居民休闲活动空间的补充与完善、社区的环境保护问题（垃圾分类、绿化维护）、社区的文化建设、智能社区规划设想。
周四下午同学们回到教室分组讨论，小组代表汇报方案。
整个过程中，通过实地考察和调研，让学生深入了解社区现状，增强学生的社会实践能力；引导学生关注社区问题，培养他们的责任感和公民意识，鼓励他们为社区发展贡献力量；跨学科知识整合，将语文、数学、美术、地理、历史等多学科知识融入项目，提升学生的综合应用能力；通过提出改造建议和规划设想，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
让项目化学习成为“家常便饭”
校长陈健介绍，如今的时代知识如潮、创新如炬，教育要让孩子们在实践中学习，在探索中成长。“每学期期末考后还有一周校内学习周，我们决定利用这一周的时间，让孩子进行项目化和跨学科学习。”校长陈健介绍，学校面向全体，进行项目化课程顶层设计，通过6年、12个主题系列化项目学习探索与实践，让项目化学习成为孩子们的“家常便饭”，让孩子们的家国责任、团结合作意识、人文历史厚度、解决问题能力、学习思维品质都得到提升。
本学期最后一周，学校海实小学策划了主题为“大美广州，古今未来”的项目化学习周活动。
拥抱现在，我眼看穗城。针对一二年级的学生，结合语文、数学、科学、美术等学科的知识了解现代广州的名片，如风光、建筑、人文、美食等。借助数字化工具和技术让学生对现代广州的全貌有更为详细直观的了解，以目之所及的事物强化低学段学生对广州的具象认知，让学生借助学习过的知识建构自身对当今时代广州的“印象”与“印记”，增强对广州这座城市的认识与热爱。
传承过去，我心溯羊城。针对三四年级的学生，结合语文、信息技术等学科知识对广州著名文化遗产的历史背景与故事、文化风俗、价值作用等信息进行搜集、组织与宣传。文化遗产是人类历史的见证，学生通过解读文化遗产的深刻内涵，学习文化遗产中蕴含的历史信息与古人智慧，增强对自身身份与文化根基的认同感、文化传承的责任感等。基于多样的数字化教学内容呈现方式，引领学生进入历史情境，激发学生对问题的求知欲，并为学生提供数字化环境让学生能够在自主学习过程中搜集需要的资料解决问题并产出项目成果。
展望未来，我AI绘花城。针对五六年级的学生，让学生结合数学、英语、科学、美术、信息技术等知识畅想设计未来的广州图景，呈现在交通建设、环境保护、公共设施等方面的智慧城市规划设想。人工智能技术如今已深刻改变着生产生活方式，未来人工智能技术的发展将对广州这座城市产生怎样的影响？未来的接班人可发挥想象力与创造力进行设想与设计。通过这种方式，加强学生正确利用人工智能技术的意识，认识到人工智能技术在未来社会发展中的重要地位，并重视对于人工智能相关知识的学习。
文、图｜记者 蒋隽
