来源：奴隶社会
写在前面
如果你对「卷」的免疫力也在每况愈下，不妨看看这位爸爸对于「自己卷自己」的孩子的持续观察。但凡能看清这些「卷」是怎么发生的，我们的焦虑也许就会马上减半。
01
父母佛系，孩子反而卷自己
Coco 在小学那五年（上海是五年制小学）应该是过得最开心的，毕竟我们比较佛系，也没让她上什么课外辅导班，算比较轻松。每天回来，她都会很开心地跟我们说自己做了什么事被老师表扬了，或是老师待她如何之类的。小学阶段，获得老师的认可是她当时最主要的需求。
后来从公立小学转到双语的私立初中，她不像以往那么关注老师对自己的态度了，而是更想获得同龄人的认可，同时也越来越看重自己的成绩。当我们跟她说「考得好也挺好，但考不好也没关系，你只要跟自己比就可以了，不用跟别人比」时，她已经不再像小学那样能听进去了。
她开始有自己的想法了，她认为成绩很重要，我们纯粹是在安慰她而已。当然，我们当时也会自己偷着乐一下。但实际上现在回头看，她考得最差的一次，应该是入学考，虽然英语只有六十几分，但这个成绩也没多重要。
我更看重的不是她学习成绩的高低，而是我们每天晚饭时那一个小时的交流。我们可以通过这一小时的吃饭时间，了解到她在学校里的琐碎，包括她的好朋友，她对老师的看法，她自己的想法。
她会主动跟我们分享她喜欢的活动，以及她的 Steam 课程中的项目进度和她的组员等一切她想聊的。我也会跟她聊玩游戏的体验，比如我玩主机游戏或是大屏的游戏跟她们玩的手机游戏对比起来的手感差异。
她每次都会说，我们的晚饭从 6 点吃到 7 点，别人都刷完一张卷子了，我们还在吃饭。
02
提前学更浪费时间
到了初二下学期，孩子原来的一些选修课和体育课，包括所有的课间时间好像一下子全没了，所有人都拿课间时间来做作业。
即使孩子现在已经换到了一个更轻松自由的学习空间，她都还保持着这种习惯。只要老师一布置作业，她在课间就开始做。她也不是说怕来不及做，只是因为当时所有人都在做作业，就算她想出去玩，也没人跟她玩，喊也喊不到人，就干脆跟着大家一起做了。
这个习惯在离开那个互卷的大环境后，她也花了整整一个学期才慢慢调整过来，至少现在在课间会出去玩了。
我发现不管是公立还是私立学校，一到初中段，全都在卷。
我认为「卷」主要分两种：一种是提优，一种是补差。如果是补差，我还能接受，真特别差的话，有针对性地去补一下也能理解。但我觉得最大问题是提优，如果提优纯粹只是提前学的话，是会产生反作用的。
Coco 当时就有回来说过，班上有不少同学提前学，比如她们明明在上六年级，但那些同学都在做七年级的数学题。所以上数学课时，这些提前学的同学根本不听课，因为他们已经会了，都在说话聊天，吵到她都听不清老师讲的课。
说实在，提前学本身就需要花时间，对于这些孩子来说，到了正式课堂时，他会认为自己已经会了而觉得课堂时间就是一种浪费。
对于更多孩子而言，假设他们正经在课堂上从头到尾认真听一遍就能掌握 100% 的话，他提前学可能只学到了一半，却误以为自己已经完全掌握了。到了课堂上要么不听，要么只听一部分，凑起来也许还不到 80%。这种提优的方式反而会带来副作用。
我对孩子适合哪种学习模式是这样判断的：
比如说一个课程，孩子认真从头到尾听完然后按要求做题，考试成绩就能跟那些要学两遍才能达到同样水平的同学差不多，这种孩子就没必要提前学，反正他学一遍就已经有一样的效果了。
而能力更强的那种，就算不提前学，不听课，完全可以靠，自己想学什么都有能力学会的，就适合找更开放的学习空间来成长。
这种孩子没必要浪费寒暑假的休息时间来学，更没必要在上课时自己偷偷摸摸地学，一边学着七八年级的内容，一边还要兼顾六年级的作业，这样利用时间真有点得不偿失。
03
比知识更重要的东西
需要在学校里完成
Coco 当时读的私立初中，也有不少 PBL（项目制学习）项目，她当时做过一个音乐剧，项目里的编曲和道具等一些过程性的东西，到现在也还保留在她自己的房间里，这是一个特别美好的学习过程。
当孩子有了更多自主安排时间的空间后，我发现她有几个方面的能力明显提升。
1.情绪管理的能力
青春期孩子对于这方面的认知和学习非常重要，而且这个时机一旦错过，就需要花更大力气去弥补。她现在会很清楚当自己不开心或是比较愤怒时，应该用什么方式去表达，才能让别人知道的同时，也让自己更好地消化情绪。
2.自我学习的能力
由于之前的学校都以教为主，大家基本都处在被动学习的状态。但今年寒假，我发现她会自己上b站学有机化学，我当时还觉得这明明是高二的知识点，她才高一就学会不会太早，她却告诉我，她都已经开始学微积分了。
后来我才发现，我们国内大部分的学习都在追求深度，通过各种筛选机制把学得深的人给挖出来，作为厉害的好苗子来培养，剩下的人只能当陪衬品。
实际上，在中学阶段，孩子们需要足够的广度，不一定全都学得很深，但对各方面都最好先大致了解。这样，他们才会更容易发现自己喜欢学什么，再根据自己的兴趣点慢慢往上叠加和积累。
现在，她自己会更倾向于做些实际一点的项目，虽然刚开始她也未必能搞清楚自己可以做些什么，比如流浪猫的调研。但慢慢做下来以后，她发现了真正能帮助这些流浪猫的方法，比如什么药物或是什么绝育手术会对流浪猫更好，还了解到国内相关的项目募集资金请宠物医生去帮流浪猫做手术等信息。
在这过程中除了不断发现问题，解决问题外，更重要的是她与同学之间的沟通协作，乃至与社会的交流，这些在我看来，比个人技能和知识本身更重要。
Coco 现在已经会借助 OKR 工具来安排自己的时间了，她知道用什么方式学不同的学科会学得更好，特别是哪一段有效时间能更快地学完一门课。这些都是她重新掌握自主安排时间的主动权后，慢慢学会的。
我觉得这也是她将来随时想要往上跳时，都可以跳得更高的底层能力。
帮助孩子搭建好底层的能力，提供足够开放、有支持的空间；当孩子想要自主往上够一够的时候，不会觉得费力或措手不及。
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希望每一个家庭都能找到适合孩子的环境和路径，不止是徒劳内卷，而消耗掉了人之为人最可贵的内在动力。
