本网讯做好幼小衔接是遏制幼儿园“小学化”倾向的迫切需要，也是实现“十四五”教育高质量发展的重要内容。对照莱西市幼小衔接现状，存在着幼儿园找不到突破口、小学找不到关键点、家长找不到落脚点、社会教育生态建设找不到切入口等问题，为此莱西市望城街道中心幼儿园与辖区小学多方协同联动，合力推进做好幼儿园科学入学准备和小学入学适应教育。
一、健全体制机制，确保幼小衔接多方联动。
我园以课题研究为抓手，形成行政助推、名园引领、科研指导、基层落实的联动机制，为区域整体推进幼小科学衔接提供组织保障。在此基础上组建教科研专家智库和指导梯队，建立由市、联盟、园级负责人牵头的幼小衔接工作管理制度，定期或不定期开展基于问题的专题教研或课题研究，并在区域3所小学和11所幼儿园作为结对单位，签订深度合作协议，强化两个学段教师交流互鉴。同时，以结对园（校）试点中心园为示范，构建研究共同体，积极探索幼小衔接的科学方法和实施路径，构建“示范领衔，经验共享，全域辐射”的区域推进新样态。
二、厘清本质要求，促进幼小衔接联合攻坚。
虽然近年来教育部门深入推进幼小科学衔接，但社会上还有一些名目繁多的幼小衔接班。有的培训机构打着“乐在衔接班，赢在起跑线”的噱头，利用暑假和周末等休息时间，提前教授小学课程。面对这些培训班，很多家长心存焦虑：“大家都上我家孩子不上，万一落后怎么办？”其实，去上这样的校外幼小衔接班，对孩子的成长并无益处。根据教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。其目的就是改变幼儿超标教学、超前学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行为。所以，违规开展培训的校外培训机构，将受到教育部门的严肃查处。
幼儿园深入实施入学准备教育。为升入小学做准备是幼儿园的工作任务之一，遵循儿童身心发展规律和教育规律，推进幼儿园与小学科学有效衔接，具有重大现实意义。要牢固树立“以幼儿发展为本”的衔接理念，指导幼儿园把入学准备教育渗透到幼儿在园全过程。
三、小学深入实施入学适应教育。
引导小学主动肩负起幼小衔接的主体责任，在环境设计、课程建设等方面做好幼小衔接准备。推进幼小科学衔接对广大小学、幼儿园教师来说是一次教育理念的升级。小学、幼儿园要深入学习并贯彻幼小科学衔接的政策精神。教师不仅要转变观念，更要积极落实。教师应认真把握幼小科学衔接的指导思想、基本原则、主要目标、重点任务以及具体的指导要点和细则，以促进幼儿身心全面准备与适应。围绕儿童入学所需的关键素质，通过身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
四、家长深度融入双向协同教育。
通过家园（校）活动、家长学校等方式，促进家长了解儿童的学习与发展特点，明确家庭教育责任，引导家长积极参与到幼小衔接的过程、决策和评价中，配合园（校）开展科学的衔接教育，努力做小学“零起点”教育的支持者和监督者，实现协同育人。
- 深化项目研究，提升幼小衔接育人品质。
聚焦瓶颈问题，强化衔接研究。要扭转少数教师把幼小衔接当作额外工作负担的错误认知，将幼小科学衔接作为新时代教师实施素质教育、促进儿童身心全面和谐发展、深化义务教育课程教学改革的重要途径和应有之义。需要注意的是，在实施幼小科学衔接过程中，对隔代抚养和留守儿童应给予更多的关注和关爱；要突出儿童习惯的养成、小学低段的游戏化教学，变革小学课堂教学方式，增加课程的趣味性、游戏化、生活化、综合化，强化探究性、体验式学习；要发挥好教师尤其是班主任在家校共育中的作用，把家长作为重要的合作伙伴，共同做好衔接工作。
- 聚焦多方合作，优化教育生态。
强化政策宣传，推进政策落实，逐步建立家庭、幼儿园、社会对幼小衔接工作认同的教育合力。一是聚焦幼小衔接的社会热点、难点，以促进儿童可持续发展为目标，研制“幼小科学衔接指导手册”，促进家园校社协同共育。二是积极推进网络平台的开发与使用，以专家讲座、育儿论坛等形式，宣传解读科学育儿理念，展示交流典型经验，大力营造全社会关心支持幼小科学衔接的良好氛围。三是要重视在全社会开展有关幼小衔接政策的宣传解读，帮助家长认识到提前学习小学课程内容的危害，疏解其压力和焦虑。家长主动拒绝违规校外培训机构，才能更好地形成育人合力，帮助孩子顺利完成幼小衔接。
编辑：王朵
