探访耀华国际教育学校浙江桐乡校区时，学校的未来学校项目空间正在建设当中，从模型上看，元空间、数字制造实验室、运动科学实验室、全球学习中心、艺术专区、心灵护理室等空间，似乎在昭示着这是一个未来感满满，又不失人文气息的项目构想。
浙江桐乡耀华创立于2017年，隶属于拥有逾90年深厚育人历史的耀中耀华教育网络。凭借耀中耀华教育网络在中国香港、内地、美国及英国推行优质国际教育的深厚经验，桐乡耀华秉持国际教育融汇中西教育精粹这一理念，为学生打造高质量的学习体验。得益于此，自创立以来，学校以多元开放的国际教育环境、以人为本的育人理念、优质的双语教学水平享誉业内。
桐乡耀华未来学校的构想为孩子的未来而生，开设科技与革新、创业与发展、创意与艺术、体育与健康四大核心领域，让学生在跨学科的学习中，成长为“全人”，为未来做好准备。
浙江桐乡耀华未来学校校园设计效果图
几乎在所有国际化学校人才的培养理念中，“全人教育理念”声浪最大，但因为本土化落地难度大，面向未来的全人教育实施也陷入了“沉默的螺旋”。那么，桐乡耀华的未来学校项目又有何不同？是否能够真正打破“沉默”，让孩子具备应对未来挑战的能力，出得去，又能回得来？
学校华籍副校长梅爱冰并不惊讶于我们的疑惑，他坦言，在耀华学校未来学校项目公布之初，学校的老师们也曾有过疑惑，因为它太新，太超前。
未来学校项目要打造“大学式”的学习模式
梅校长讲了这样一个故事，有一个国家花了20年的时间造了一艘航母，航母在出产的那一天就跟不上当下的需要，无奈宣告退役。而我们的孩子要花12年的时间接受基础教育，到他们毕业时又能否满足社会对人才的新需求？
因此，耀华认为学校教育要有前置化的安排，让教育内容的深度和广度向大学和步入社会后的延伸，这也是成立未来学校项目的重要原因。
事实上，对于桐乡耀华来说，未来学校项目并不算新理念，耀中耀华的使命便是与科技结盟，与文艺结盟，与仁爱结盟，未来高中的四大领域只是将学校正在做的事情做了更清晰地提炼。
以科技与革新领域为例，曾经有一位来自传感器企业的家长表示，桐乡耀华正在做的人才培养项目正是他所在的企业需要的。桐乡耀华的学生有很多时间在高科技企业和实验室里，通过真实情境的学习，在初高中阶段就潜移默化地吸收大学甚至硕士研究生阶段的学习内容。
去年桐乡耀华开设的无人机课程夏令营，就涉及到力学、物理学、电子学科、工程学、化学等各个领域知识，孩子们可以自由发挥想象力、创造力，进行科技创造。
创业与发展版块是桐乡耀华全人教育本土化的尝试，高中阶段的学生借助江浙沪地区创业环境的优势，通过工作坊、论坛、项目活动的方式，体验创业。热门的电子竞技课也是从一个商业和经济的角度，让学生们学习电子竞技的运营逻辑。
让孩子花时间在“无用”的事情上
这样一所能够满足孩子未来发展需要的学校，也惹得不少家长“抓狂”。如果你是桐乡耀华的家长，一年会收到孩子的两份成长报告，10年级之前，报告中没有可量化的成绩的纵向比较，仅有学生评价的横向比较，评价指标包含学生的学习态度和进步指标。
孩子花费了大量的时间在一些看似“无用”的事情上，比如参加游泳比赛、希望种子音乐会、《星空说》的演讲......孩子在松弛的学习状态中，似乎偏离了注重学术发展的轨道。
“没有那么玩命地刷题，并不是代表我们不做题”，梅校长笑道，孩子们不投入时间在学术上，我们的毕业生又怎么会顺利进入到UC系大学。如果孩子从90分到93分需要消耗从0分到90分几倍的努力，投入产出比失衡，那么学校更希望孩子们能花时间在更有利于他未来发展的事情中去。
为了培养孩子的艺术表达力与鉴赏力，小提琴课是幼教部至小学五年级学生的必修课，学校还特设“驻校艺术家计划”，驻校艺术家在全校范围开展各类艺术项目，各个年龄段学生都能与专业艺术家交流互动。在未来学校项目中，学校会更注重跨学科协作下的艺术创意激发，跳出纯艺的范围，让孩子发挥创造力，将艺术与体育、科技等相结合。
在学生眼中，耀华是一所“健康”的学校。有此评价，首先来自于学校对体育项目的重视。在学校举办的夏季杯游泳比赛中，特别请来了中国首枚奥运游泳金牌的获得者庄泳为学生颁奖。桐乡耀华还开设有击剑、马术、游泳等运动项目。其次，还在于学校对孩子们的健康关怀。在校园中，随处可见“儿童保护教师”，AED设施等，在未来学校项目中，学校也为孩子的健康成长预留了“心灵护理”空间。
这些看似“无用”的事情，被排在孩子未来的职业和升学规划之中。在6年级时，学校就会开始介入学生的职业与升学规划，指导他们选修科目，当学生升到高年级，学校专业的职业与升学辅导老师会帮助他们挑选合适的院校和大学系统，做到所有的教师都了解孩子的目标，以便更好地配合升学活动。
给孩子“加”点挑战
国际学校的孩子总有一种没吃过“苦”的淡定与从容，想要应对未来的挑战，还需要给孩子的成长加点“料”，不时地让孩子迎接一些挑战。
梅校长介绍，桐乡耀华更想培养孩子的“韧性”，它是指孩子能够承受挫折，也能够恢复心态的能力。因此，学校在课程设计中会结合积极心理学的内容，锻炼孩子的韧性。
比如，桐乡耀华的“加速数学”理念。通常来讲，学生在十年级时会考IGCSE的数学，但在桐乡耀华，学生九年级就考完了两门IGCSE数学。可以说耀华学校在整体的课程设计上，就给不同水平的孩子设计了挑战，孩子无论出于何种水平，在课上都不会无所事事的。
今年的一名毕业生Daniel，在十一年级时想要学习A-Level课程中的进阶数学，虽然能达到这一水平的学生只有Daniel一人，但学校还是开设了这门课，为Daniel提供一对一的定制课堂。
在今年的7月-8月，学生们还有机会参加为期三周的ChinaOne夏令营项目，该项目北起甘肃敦煌，会带领学生们参观莫高窟和火星模拟实验室，观测太阳，然后一路向南，最后抵达项目终点——香港。在这样的夏令营活动中，同学们有机会锻炼应对各类挑战的能力。
学校带给学生的挑战也总是有趣的，比如学校课程与发展小组的领头人林博士，会以金庸先生的作品为引入，吸引孩子们做文本分析；会以《流浪地球》电影为引，带领孩子研究行星发动机的原理......
“小孩子”才做选择，对于耀中耀华这一近百岁的国际教育机构来说，耀华未来学校的“超前”就在于学校“既要，又要”的不违和，要培养学生考取大学的能力，更要培养孩子预见和适应未来挑战的能力。也许在2-3年后，我们能看见一批有创造力、知理论、懂实操、会创业，又有艺术气息、强健体魄和坚毅灵魂的孩子从耀华走向世界，光耀中华。
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