在孩子们大声朗读时，风尘起来，黄沙旋即飘满了整个广场，但孩子们完全不被影响，感受不到黄沙带给他们的任何变化，依然大声地朗诵着，声音里透着淡定，透着自信，更透着喜悦。
春暖花开
我们一早从敦煌出发了，经过大约两个小时的车程，我们来到小学。孩子们整齐列队在操场上，我们也整齐列队和孩子们面对面站立。
倾听一位六年级小同学的发言，落落大方，让人欣喜；看着孩子们欢笑的样子，受教育的是我自己。当校长邀请我们大合影时，怕举旗的孩子们被遮住，大家自发地把孩子们高高地抱起来。
捐赠仪式结束后，很开心可以和孩子们交流，问一位六年级同学的梦想是什么？他说，他的梦想是当老师。我对站在一旁的老师说：“你一定是做得很好，才会让孩子把做老师嵌入到梦想里。”
看到一位娇小的小同学，便和这位二年级的小朋友交流起来，她告诉我，她的语文课很好，我问她会背诗吗？
她说会，就背了一首诗，她的同学们也跟着大声背诵起来，那骄傲而纯净的声音，是我听到过的最美的读书声。
就在孩子们大声朗读的时候，风尘起来，黄沙旋即飘满了整个广场，但是孩子们完全不被影响，感受不到黄沙带给他们的任何变化，他们依然大声地朗诵着，声音里透着淡定，透着自信，更透着喜悦。
我一样充满喜悦地倾听着孩子们的朗读，更充满喜悦地感受着孩子们传递出来的“定力”。
对于我们而言，拥有定力是多么不容易的一件事，几乎每一个变化都会引发焦虑，每一个诱惑都会令人迷失，每一个挑战都会带来不安。为了让心里上不要散乱和混沌，很多人甚至需要借助于外力。
但是这里的孩子们却很安定，他们安然与黄沙相处，他们专注于自己的朗诵，他们没有任何的杂念，内心里只是想着他们所学的诗歌，只是大声地朗诵出来，只是专注，专注于自己正在做的事情。
这份专注让孩子们在黄沙之中彰显出一种独特的魅力，深深地吸引着我。
我甚至多少有点惭愧，生活在城市中的我们，缺失的正是这份“专注”，因而无法拥有“定力”。
等孩子们朗诵完了，我尽快离开操场，担心孩子们因为我们不能散去，跑上车时，回看孩子们，他们还在操场上望着我们，车上的我们挥手告别，车驶出小学的那一瞬间，我在心里暗暗地想，有一天应该可以再相遇。
往返南岔镇的路上，两旁是高大笔直的杨树，遒劲有力；刚刚冒芽的棉花、向日葵，生机勃勃。一望无际的原野，旷达辽阔。
看着这一切，联想到小学生们，安心于所生长的环境，欣然与快乐地接受一切，努力长成自己最好的状态，这份感受让我满心欢喜，也充满期待。
我很早就喜欢瓜州，是因为这里是草圣张芝的故乡。
这位被王羲之推崇备至的书法家，独创“一笔书”，亦即所谓“大草”，使草书得以从章草的窠臼中脱身而出，从此使中国书法进入了一个无拘无束，汪洋不羁的阔大空间，从而使书法家的艺术个性得到彻底的解放。自己喜欢的狂草大师怀素也自称从二张（张芝、张旭）得益最多。
张芝潜心研究书法，尤好草书，师承崔杜之法，其父张奂为方便张芝兄弟习文练字，着人锻造石桌、石凳、墨池于河边，从此，张芝兄弟以帛为纸，临池学书，先练写而后漂洗再用，日复一日，年复一年，水为之黑，后称张芝墨池。
据《沙州都督府图经》对《张芝墨池》的记载：“张芝于此学书，其池尽墨，书绝世，天下名传。”因王羲之《番书论》云：“临池学书，池水尽墨，好之绝伦，吾佛及也。”
张芝年轻时就很有操节，虽出身宦门，而无纨绔气，勤奋好学，潜心书法，当朝太尉认为他将来不是文宗，就是将表。
屡次征召他出来做官，皆严辞拒绝，故有“张有道”之称。张芝的专注与定力，影响了整个中国书法的发展，为书坛带来了无与伦比的生机。
中国书法史告诉我们，“自汉末至中唐六七百年间，在草书领域里涌现了韦诞、卫瓘、索靖、卫恒等这些传于书坛的人物，更有王羲之、王献之、张旭、怀素四位光耀千古的大师，他们的师承都导源于中国书法史上第一位巨人——草圣张芝”。
今得以到瓜州，走入这片旷野，才可以多少感悟到张芝草书的境界：行云流水，形神兼备，数意兼包；今得以到瓜州，见自然纯朴而又自信的孩子们，更可以感悟到“定力”之源：安于环境，专注自信，专心做事。（本文完）
