孩子写作业，多数家长喜欢在一旁“陪护”：目的要么是“培养学习习惯”，要么是“管束孩子别浪费时间”，要么是“检查辅导”，目的不一而足，但是，很多时候，父母的有些作法事倍功半，越做越错，越错心里越急，越急后果越糟糕。
1、孩子写作业时，家长的行为各异
看手机的多，看书阅读的少；在一旁指挥的多，有计划指导的少；更有家长白天上班没时间整理家务，晚上边做家务边分心观察孩子。当然，也有家长会给孩子关上房门，“互不干扰”，希望孩子能够心态平和，静心学习。
对低年级的孩子，最重要的是培养孩子良好的学习习惯。此时，一定要坐在孩子不远处，边阅读边观察孩子的表现，营造浓厚的学习氛围。高年级的孩子，可以半掩孩子的房门，给孩子创造安静的学习环境，也能够随时掌握孩子的动态：如果孩子自控能力强，关上房门是正确的做法。
2、写作业遇到不明白的习题，家长的态度
看到孩子的错题，或者是思考良久没有思路的习惯，家长比孩子还急，干脆“撸起袖子”直接上场，给孩子“指点迷津”，素不知家长的思维与孩子的思维根本是两个层次，家长说得口干舌燥，孩子听得一头雾水。
一位初中毕业的家长，读书时对数学“情有独钟”，孩子从四年级开始，一直充当“数学教员”，结果孩子从初一到初二，数学正式考试没有一次及格，初三时不得不将孩子送去高价辅导班补习，时至今日依旧没有打破“纪录”。
专业人做专业事。教育越来越受到家长重视，但是，重视不一定方法正确。写作业时遇到不明白的习题，家长可以让孩子查找各式题库答案，也可以给孩子讲解，但前提是孩子要先行思考，思考无果找到答案后，一定要对照答案剥析自己的思维，重点关注欠缺的知识点。
3、写作业磨蹭，到睡觉的时间还没有完成作业
写作业磨蹭是孩子的通病。放下书包玩一会，摊开书本磨蹭一会，写几道题走一会神，总不能“一鼓作气”完成作业。或许是白天学习太紧张，或许是性子使然，到睡觉时间作业还有一堆，结果家长越着急，孩子越容易容易走极端：要么乱写求速度，要么逆反更加磨蹭。
写作业一定要有“效率”。低年时开始，家长就要和孩子一起，针对当天的作业量规定好时间，几点之内完成作业可以休息，几点内完成作业可以玩耍多久。制订合理的计划并严格执行，是“治理”磨蹭的“最好良药”。
4、边写作业边听歌曲、翻看手机
手机走进千家万户，也走进学生的心灵。写作业听歌，美其名曰“放松心情，不影响学习。”学须静，才须学，精彩的歌声会“带着心一起飞跃”，哪有心思再放在书本里？自欺欺人罢了。
边写作业边玩手机，只能归结于家长的放纵，至于孩子“查资料”、“手机打卡”之类的说辞，完全是骗人的话，偏偏有些家长选择相信：应该信任孩子，但不能无底限放纵孩子。
5、先玩耍，再写作业
孩子根本没有养成学习习惯。最后的结果，要么没有完成当天的作业，要么是胡乱写一通。有些厌学的学生作业全部乱写，完全是“驴唇不对马嘴”，如果质问，就会搪塞：“我不会”。“不会”成为“乱写”的理由。
放下书包先玩一阵，借口是“白天太累，先休息一会”。一些家长也赞成孩子这样的作法，把这种行为与“缓解学习紧张”相混淆。长此以往，很容易“玩得尽兴耽误学习。”这样的孩子，家长头痛，老师也头痛。最初教育缺失的“债务”，迟早都要还，只能指望学生有后知后觉，尽快发生改变。
6、应付作业，或者根本不写作业
写作业是学生的职责，如果连作业都“懒得写”，基本是家庭教育出现问题。总会遇到不想写作业的孩子，他们的父母无一不是各种的“忙”，各种的“佛性”。这类家长最大的特点，要么跟孩子“恍若寇仇”，要么跟孩子“好得跟亲姐妹、亲兄弟”一样。前者孩子受到的干预太多，自己无心读书；后者的孩子对学校教育“有恃无恐”，无论是哪一类孩子，都是消极应付学科学习。
写作业的态度，基本决定孩子学习的成绩。与其陪孩子写作业，不如培养孩子学会自律、思考、分析和判断，只有这样，学习效果事半功倍，成绩自然不用家长“操心”。
