今天给大家分享一下，我们的孩子写作文不好的情况下，是不是让他多写效果就会好呢，那答案是否定的，因为我们孩子越写多，它就会越有挫败感，而且作文工作量它不像算题，或者我们说打阅读达语法的题，他非常的短小，所以工作量是耗时耗力的一个事情。孩子还要构思，所以我们怎么办，我们要在他没有写成功的作文的基础上，把它的主干保留，然后给他去讲，改一些我们说的是首尾或者景物描写，或者说再填充一些他的作文有问题不外乎就几个问题，比如说中心不突出，中心不突出这个是什么原因造成的，就是我们对中心事件的刻画的不够，什么叫刻画的不够，
比如说我要突出一个老师，图书老师非常的让我难忘。你在描写老师的时候，比如说他的外貌，他的语言，还有一个说是侧面描写，你比如说其他的家长或者说其他的老师对我们老师的一个评价。我听到了，那时候知道这个老师非常的敬业，说老师有一次做完手术没恢复好，就回来上课了，等等，可以用一下侧面的用别人的嘴来说这个老师好，要比你直接说，这个要有力，我们经常就说了说不能老王卖瓜自卖自夸，我的瓜好不好吃，顾客说了算，就是这个意思。所以有正面的描写，你去说，没有侧面的描写，我们让别人去说，你这样不就把这个人物就突出了吗，再一个我们通过啥，通过学生的进步来突出老师说他教育有方专业非常的过硬，还有一个特别幽默，他上课我们大家都是非常真的是在快乐当中去学习的，你这样说就比较空一些。
我们可以说我原来不喜欢语文，或者说我原来的语文很低成绩当然是从老师教了我之后，不知不觉的我就感觉到我喜欢上了语文，我热爱上了语文，我感觉到了语文的美，我的分数期中考试达到多少分？提高了多少分？我们用一些事例，还有一个数据要用数据去说话，所以这样就把这个老师不刻画的不就是非常的突出了吗？你那个中心不就突出了吗？所以我的意思就是说我们大家不要否定说，怎么你又写老师这多俗，我们的孩子现在精力实在是很有限的，他那么小，没有经历过什么大风大浪，所以他只能写眼前的一些很平凡的事情，看你把平凡的事情如何去细细的刻画，用一些特写特写的镜头，其实我们就像说拿照相机照什么，我去把镜头放大了或者是拉近，让我们大家看得非常清楚我要突出的事物。
然后别的不重要的事物我可以虚构一些，就是我这个图上在我们作文上什么叫虚构一些，不是说是假的意思，略处理一些。那就是像我们照相画面上需处理，那就是属于它是次要的，它是起陪衬的。这个就要去略处理，你就要想处理你的中心事件。然后你保留它的内容之后，你让他去改，你给他一他才会愿意听。改到中心突出以后，我们再研究一些什么好词好句是否生动，手匪是否呼应，因为你中心不突出的话，其余别的技巧是毫无价值的，所以不要让孩子多写，我们还是要一个质量的问题，而不是要一个数量的问题，也是像阅读一样，不是多做就能提高能力，而是做透能提高能力，我们写作也是不是你多写就提高能力，是要写透，就把一篇文章写透，把它写明白以后，然后你再让他写别的文章，他就会记住说我要突出什么，我这个中心是什么，我怎么去让材料为他去服务，我才能够突出中心，你这样做我们的孩子作文的水平才能逐渐的提高上来。
