编者按：
教育是国之大计、党之大计。坚持和加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证，是进一步办好人民满意的教育的关键所在。为全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，落实立德树人根本任务，重庆市委教育工委联合人民网重庆频道特别推出《重庆中小学百名书记话党建》专题报道，聚力抓学习、强堡垒、创品牌、育新人，促进中小学党建工作和教育教学双融合双促进双提高，努力为教育强市建设提供坚强保障，为新时代市域党建新高地建设贡献教育力量。
“以高标准的融合引领高质量发展，构建立体式、全方位的学校发展新格局。”近日，重庆两江新区星湖学校党支部书记、校长张先彬在署名文章《以组织建设创新为突破口 推动星湖学校高质量发展》中谈到，自建校以来，重庆两江新区星湖学校时刻牢记为党育人、为国育才的初心使命，以“全融合”理念为引领，将党建、管理、教学、德育、课程等要素进行有机融合，不断探索“党小组双轨制”“一部四轴”管理架构和“全融合”课程教学改革。
以下为文章全文：
以组织建设创新为突破口 推动星湖学校高质量发展
重庆两江新区星湖学校党支部书记、校长 张先彬
重庆两江新区星湖学校在办学实践中，时刻牢记为党育人、为国育才的初心使命，严格贯彻党的教育方针，紧紧抓住“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题，坚定不移地落实党中央对教育工作的根本性、全局性、方向性和战略性要求。以“全融合”理念为引领，将党建、管理、教学、德育、课程等相关要素进行有机融合，探索“党小组双轨制”“一部四轴”管理架构、“全融合”课程教学改革，紧紧抓住现代化新重庆建设开局起步的关键契机，以高标准的融合引领高质量发展，构建了立体式、全方位的学校发展新格局。
加强组织建设 引领学校工作高质量发展
学校始终坚持问题导向、系统思维、守正创新。为了更好推动学校行政工作和业务工作贯彻党的领导，星湖学校党支部根据发展需要在学科、年级设置党小组，实现“支部建在连上”的配置，双轨推动学校学术活动和行政业务优质发展，让包含非党员在内的全体教师都置身于党组织的关心和教育之下。在党小组双轨制中，党支部为领导核心，语文、数学、综合学科党小组、六个年级党小组为发展骨架，形成学科、年级党小组双轨运行，双线竞跑态势，让学术活动与行政业务获得了双重驱动，构建起党组织坚强领导，党员教师模范引领，非党员教师充分融入的基层组织体系。这一组织建设创新既沉入一线实际，又直连决策中枢，成为了学校学术活动提升和行政事务提质的有力保障，在课程建设、教学研究、团队建设、管理增效等方面发挥了重要作用。作为100个基层党组织代表之一，星湖学校党支部多次被评为两江新区先进基层党组织，支部工作经验也得到广泛关注，《当代党员》《学习强国》《重庆与世界》《渝教先锋 榜样力量》等书刊杂志及新媒体先后报道。
创新组织架构 打造现代治理高效能体系
为了突破传统科层制管理体系效能衰减严重、一岗影响一线的困局，着眼于长远发展，学校治理体系必须进行改变，于是，星湖学校开展“一部四轴”的学校治理体系实践。“一部”，指的是党支部；“四轴”，指的是“年级”“学科”“部门”和“项目”四条工作轴线。
在这个治理体系中，各个管理决策和管理资源中心构成学校发展的共同体，以目标为引领，多维推进，全面推动各项工作迈向纵深，突出实效。
“一部四轴”机制一是扁平化管理有效抑制了效能衰减，二是大部分工作有了四条完成路径，相当于上了四重保险，三是干部工作成果能够清晰地呈现在整个管理体系中，人人都能很好地被看见，在很大程度上释放了干部才干，激发了管理活力。与新的学校治理体系相适应的是新的管理机制。学校以成果为导向，抓实清单管理法，以清单督导实现重点工作抓实、抓久、抓出成效。新体系加新机制，学校各项工作不断迈向深入，持续收获实效。该管理模式因效果突出，获得了业内同行关注，星湖学校党支部已向多个省市级管理交流团介绍了相关经验。
着力课程改革 探索立德树人全融合范式
课程是实现教育追求的重要载体，在校本开发中，星湖学校坚定地认为课程要最大程度地满足学生个性化学习和发展的需求，教学要以学生为中心，围绕真实情境中的问题展开探索，促进学生科学、人文、身体素养的生长，实现课程育人价值最大化，取得最佳实施效果。星湖学校严格贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，扭住课程改革这个牛鼻子，通过开发完善丰富的校本课程，浸润式地引领思政教育扎根小学课堂，扎根学生心灵。
一是品牌课程示范引领。星湖学校围绕“培根铸魂”推进品牌课程建设：儿童哲学启蒙课程聚焦童蒙养正，“向日葵”全融合大思政课程指向五育并举，“少年科学院”课程重点培养孩子们面向未来的科学素养。这些课程共同培养有理想、有本领、有担当的时代少年。
二是常规课程普适普惠。在品牌课程的示范指引下，星湖学校秉持“融万物于课程”理念，进一步满足儿童成长的个性需求，以项目式管理推进常规校本课程开发，目前已经有儿童中医、儿童历史、儿童领导力、公园课程等数十门传播中华优秀文化的校本课程供全校学生在延时服务阶段选学。
三是课程评价支撑有力。为了更好地落实立德树人根本任务，抓好培根铸魂工作，星湖学校开发了智慧教师“研做评学”专业成长系统、“星”少年银行学生评价系统。该系统以“德”“才”为重心，以“德智体美劳”为抓手，兼顾过程与结果，全程积分式评价师生发展效，全面引领师生成长。
建设德育品牌 实践学生发展全要素赋能
真正可持续的高质量，最终还是取决于学生未来的长远发展。因此，星湖学校立足当前，更面向未来，对社会的快速发展和人才培养的时代需求作出预判，做好学校德育体系的战略规划。学校着力构建全融合德育课程群，将德育工作落细、落地、落实，不断提升学校德育工作的专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局，学校《空中农场重实践 五育创新育新人》被评为重庆市劳动教育典型案例，《群星闪耀 美丽星湖》被市教委评为全市2022年落实中小学德育工作指南典型案例， “向日葵”课程获得新华社、中央电视台报道，并得到法新社等国际媒体转载。
推进智慧教育 聚焦价值理性数字化转型
时代发展，数字先行；教育发展，智慧先行。为进一步落实“智能+”赋能教育发展的关键举措，星湖学校坚持以学生学习为中心、以数字变革为引擎、以教师发展为关键推动学校数字教育变革，深刻把握数字技术变革教育的时代逻辑、理论逻辑与实践逻辑，充分发挥教育数字化的重要作用，将教育数字化优势转化为育人优势，全面推进“双层五维”智慧教育建设，着力构建以智慧课程、智慧课堂、智慧管理、智慧环境、智慧评价为主要内容的智慧教育新生态。
近年来，星湖学校教师智慧评价改革成果被中央教育工作领导小组秘书组刊载，《半月谈》杂志刊发《建智慧校园应眼里有人》介绍星湖学校智慧教育工作，我校“访一群人”大思政课程两项课程案例入选教育部2023年度智慧教育优秀案例，学校多项智慧教育成果得到全国推广示范，开辟了教育数字化推动育人质量提升的新局面。
