中国现代教育自萌生至今已逾百年。曾有学者将现代教育的脉络看作为“近代中国所面临的一次再造文明的抉择”，教育者的抉择正是，在不断的变化中寻找不变的价值，让这一门永远勇于前行的事业，日复一日流转，照亮一颗颗年轻与炙热。
第三十八个教师节到来之际，恰逢中秋月满，欧亚特别采访了六位教师，以此致敬每一位点亮前路的教育者。你可以在他们的故事里，看见提灯引路的师者风尚，看见对教育教学最饱和的热情，看见美好的相遇之上，存在一种一以贯之的坚守，于时间传承里，雕琢每一份匠心与初心。
2006年，江渭老师来到欧亚，开启了作为一名教育者的职业生涯。从教十六余年，他的大部分生活都围绕着“教书”“竞赛”这两个关键词展开。2016年，江老师初次带领学生参加竞赛，一举多得金奖，带着学生前往香港参与决赛。此后，他与学科竞赛有了更为紧密的联系。
如果说“教书”是江老师将自身经验融入教育教学理念的起点，“竞赛”则是他实践这一理念的途径。因而在江老师眼中，每一个看似熟悉的日常场景皆铺陈着无数可能性。
从连通麦地农户与打工者的“麦客APP”，到驱动村民主动链入乡村新物流体系的“卖货担”，再到帮助残障群体进行沟通的“聋哑人手语翻译器”，自从参与学科竞赛以来，江老师带领的这些“接地气”的项目发展出截然不同的方向，共同点则落地于让互联网的动能辐射至乡村，将新技术的享用带给每一个需要被看见的群体。
他要求学生要能够用自己所学的知识帮助人解决生活中的实际问题。“我们要培养的学生，能不能去解决一些社会性的问题？”当学生能够用自己所学的知识去帮助人解决实际问题的时候，江老师认为这正是他所寻找的“正确的方向”。
“老师要甘为人梯，”江老师说，“因为比赛的过程实际上不是‘赛’学生，而是‘赛’老师，学生一生中可能只参加这一场，但是老师要不断地参赛。”师者，提灯引路、微以致远，“带领学生获奖的成就感，真的会让我回味一生。”
于欧亚从教18年，谈及教学的时候，杜晓春老师依然觉得自己做得还不够，例如，“也许还不具备充分的个人魅力，把学习的方法和做人的道理”自然地传导给学生。
然而，与杜老师的“不自信感”相比，她创设的《创新思维设计》是学校新工科学科最早开展的一门创新思维教育课程，2015年开启课程建设，2019年上线智慧树，2021年申请省级一流课程。自线上平台开课以来，累积选课人次1.3万，院校覆盖来自全国各地的48所高校。
作为一门工科学科的创新教育课程，开课伊始，学生们的接受程度并不乐观，“他们会认为，这个创新思维跟我的专业有什么关系呢？”相较于学生的“不适应”，杜老师说她所能做的就只有坚持，“很多学生会在渐进的学习过程中慢慢适应，尤其现在互联网+大赛的参加率接近100%了，当他们开始接触这类双创大赛，但是又发现自己没有这方面的经验，这个时候就会发现这门课的有用之处。”
杜老师与学生的相处之道，体现在更多的细节中，她会在每门课的第一节课跟学生公布联系方式，“只要他们想问，随时都可以来找我。”更有学生在毕业数年之后邀请她参加婚礼，担任自己人生中最重要时刻的见证人。
回想起自己成为老师前的时刻，杜老师说曾经觉得自己最不可能做的职业就是老师和医生，因为“比较急性子，耐心不够”，当她在自己的教学方法论中砥砺前行时，初次成为老师的一丝怀疑，已经在时光刻度中雕琢成为游刃有余的从容。“教育更多的是一种潜移默化，它绝对不只是讲授，不管是知识也好，你讲的不是知识本身，而是一种方法。”
《礼记》里说：“知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于刘老师而言，“教学相长”无疑是最为妥帖的形容词之一。
2021年的课堂教学创新大赛上，刘晓明老师取得二等奖。决赛现场，她带着学生们进入答疑环节，活跃的学生们当场创造出五花八门的回答，刘老师将所有字词耐心听完，而后缓缓拆解，正如她认为自己的课堂永远是鼓励学生的，“高职学院的孩子往往是不够自信的，可能受到过的批评式教育打击了他们的自信，但是他们在其他方面未必不优秀。
“所以我想通过课堂教学告诉他们，所谓的星辰大海，是依靠自己的努力，未来无关学习成绩高低，只要你愿意去思考、去努力，你就是赢家。”她始终鼓励学生们去发散出各种回答，并引导学生把实际的项目搬到课堂里来。“《市场营销》这门课，理论知识不是很深奥，但是操作起来就很难，所以必须用实际的项目来让学生理解。”对于讲台下的学生们来说，刘老师的课是一个真实项目实践的过程，于刘老师自身，她的教学则是让项目回到课堂、把知识点应用起来。
多年教学经验，刘老师从未试图放松过对“课堂”的重视，她会因为接触到一门新课写教案到半夜，“是挺痛苦的一个过程，我记得我那一个学期甚至瘦了10斤，”刘老师回忆道，“不过新课这样走一遍后，真的是把理论知识点都吃透了。”
尊重课堂、尊重学生、尊重任何有益的发散与思考，真正走进学生心里去，而后沉淀下来，为了更好的课堂持续提升。“上课对我来说是一件挚爱的事情，只要站在讲台上，我就感到自己充满了热情与信心。”
“当你积极地投入进行设计，建造或创造东西，也就是当你通过做东西而学习的时候，最有价值的学习经历就发生了。”《终身幼儿园》里的这句话，成为高老师探索教学创新的灵感源泉。
2019年起，高老师开始尝试不同的课程设计。创新的第一步，是让“模拟建园”的活动首先在专业课程中落地生根。“究竟什么样的教育才是更适应儿童的教育？怎么样抓住教育本质？在这些基准之上，如何去激发学生主动学习的意识？如何搭建起学习的‘鹰架’？模拟建园应运而生......”
大二年级负责园所理念与设计，大三年级负责课程框架与实施，二三年级一起朋辈学习，项目的主权真正交给学生们，充分创设自己理想的幼儿园，在体验式设计的教学活动中，在体验式设计的教学活动中，学生像教育家、设计师一样思考，“他们会更加有责任感、教育观、教学观。”
“举办第一届的时候，我们邀请了很多幼儿园园长、儿童教育专家来参观，”高老师说，“当时，甚至还有许多园长提出想要购买我们学生的作品。”如今，“模拟建园”课程展览已经延续了四年，一届又一届的学生像孵化自己的“理想国”一样，塑造出独属于自己的幼儿教育世界。
像在一片生机蓬勃的森林里，灌木与乔木对阳光雨露有不同的需求，飞鸟与游鱼有各自的时空刻度，高老师所践行的教育观是多元而丰富的，是一个影响的过程，“正如著名儿童学家陈鹤琴说的那样‘你就是教育本身’。”
她心中的教育并无定论，如果有一种回答，可以是“乘风破浪，百川归海”般辽阔，可以是“学为人师，行为世范”的端正，它更可能始于当下的每一件本职之事，是“哪怕只影响到一个人，也要做好教学设计”的责任感、使命感。这也正是高老师在采访中数次提及的——坚定洪流当中那些不变的东西，而那正是教育需要去不断追寻的答案。
孟妍老师始终记得她第一次主讲课程时的场景。“在一个实验室，恰好实训软件打不开，又遇到了师傅正在维护暖气，当时就觉得遇到各种突发情况，我能不能讲好这一堂课？”而在三年后，当那一堂课的学生即将毕业时，孟老师才得知原来当时她留给学生们的印象是“温柔”和“耐心”。
孟妍老师会主动承担对学生在实习、就业等方面的沟通工作，在她看来，这就是一种“像朋友一般的聊天”，“学生们有时候是比较迷茫的，我有一个19级的学生，觉得实习单位跟他自己想要的发展方向不一样。我就带着他去吃饭，也帮助他梳理思路，包括未来的准备、面试等。我们聊了两个多小时。”
当时正值学校暑假封闭管理的前夕，许多学生都在准备离校。孟老师跟学生一同往南门走，“在校门口分别的时候，一个向东、一个往西，中间有很多学生拉着行李箱，就还挺有感触的。当然，那名学生现在已经成功入职理想的公司。”
曾就职于京东物流事业部，专业的企业任职经历让她对课程的趋势把握得十分准确，2022年，经过两年时间筹备，“物流管理”专业在孟妍老师的协力下，成功转型“供应链管理”专业，她先后联系北京物资管理学院、德累斯顿国际大学充分打开了专业发展的学科和国际视野。
孟老师认为自己对教育事业始终抱有一种新鲜感，她期待能够在之后的路途中不断学习、拥抱变化，保持一种冲劲，保持一种学习的状态。“作为老师，教育这个问题我仍然在摸索，但我认为，教育应该是在帮助学生走出校门的时候帮助他们去适应目前的环境，成为一个有价值的人。”
“点亮希望，引导成长”，回首二十余年教学生涯，李梅老师给出了这样的关键词。
作为较早跟随欧亚共同成长的教师之一，李梅老师经历过这个校园不断生长的所有阶段。在她心目中，欧亚是充满创造力的地方，是她可以不断挑战自我、更新竞争力的场所。
2016年，李梅老师接受外部企业进修机会，接着，她带回ERP技术，欧亚成为率先在高等教育院校里开设ERP方向班的高校之一。今年，第一届ERP方向班学子顺利毕业，数名学生签约相关技术咨询、服务公司，更有学生入职世界五百强企业凯捷，“不是说我自己多有成就感，而是看到学生能有这样好的发展，真的替他们每一个人感到开心。”
“教书”的坚守之外，“育人”是她职业生涯里另一个绕不开的词语。主动担任方向班学业导师，李梅认为这是“自然而然”，因为没有人比她更了解专业方向里的难点、痛点，所以她能给学生最好的解答；与学生的沟通时间通常是在午休或下班后，因为“平时上课，课后才会有时间回复他们”。
无论是锻炼时见缝插针的回复、还是在休息时刻里漫长的电话沟通，这些都已成为李梅老师生活里一种下意识的习惯。她并不否认这是一种时间与精力、责任与耐心的多重付出，但她仍多年如一日地坚持，“我常常想起我当年读书的时候，可能没能获得很好的引导，如果我现在就可以引导他们，他们是不是不用像我当时那样走一些弯路？”
因为淋过雨，所以为他人撑起一把伞。对于教育者来说，教育事业本身或许就是这样一句朴实的话语。而在李梅老师身上，她将理想主义迈远了一步，实实在在地践行，为一届又一届的学生撑起伞。“老师这个职业很神圣，给学生以关注、关爱、关心，他们自然会感受得到。”
教育思想家肯·罗宾逊曾说：“人类其实不只生活在一个‘知识’的世界里，而是生活在‘知识’和‘关于体验、生命质量’的两个世界中，教育必须平等地处理这两个世界的关系。”
这是一种真切的视角。因为无论处于何时何地，教育都需要热望，而比求索教育命题更珍贵的，是讲好每一堂课、做好每一次跟学生的对话、沟通，让平凡而不凡的积累与坚持汇聚成为热爱的信念。以终为始，教育的幸福就在身边。
感谢每一位老师的付出、热爱与信念。愿所有师者，在欧亚邂逅一场向美而行的遇见。
西安欧亚学院祝每一位老师节日快乐！
