诺奖青睐AI，创新人才培养何去何从？专家、高中校长一起开了个会_

今年诺贝尔物理学奖、化学奖都授予了人工智能领域的科学家，令很多人直呼“没想到”。诺奖青睐人工智能，创新人才培养何去何从？

10月10日至11日，庆祝教育部中学校长培训中心成立35周年暨上海市晋元高级中学建校120周年系列学术活动——教育强国建设与创新人才培育论坛在晋元高级中学举行。

创新人才培育，校长是关键

一所好的学校必须有一位优秀的校长，优秀的校长才能打造一所优秀的学校。今年是教育部中学校长培训中心成立35周年，35年来，中心已经为全国培育校长四万余人次。

正在德国出访的教育部中学校长培训中心主任李政涛发来视频讲话，他表示，中学校长培训中心依托华东师范大学、立足上海、面向世界，致力于在基础教育领域培养改革家和带头人，使之成为定义好校长、培养好校长、成就好校长、走出好校长的地方。中学校长培训中心与学校有着不可分割的内在联系，此次中心成立35周年活动与晋元高级中学120周年校庆活动联合举办，希望通过这种方式与学校紧密联系，与学校形成更加有力的共生体。

在上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）副院长谭轶斌看来，未来不再是工业化时代，而是智能时代。智能时代需要的不再是标准化人才，而是各种各样的创新型人才。她表示，中小学创新人才的培育非常重要，要发掘每个学生特有的创新本能，通过合适的方式有效激发他们的潜力，利用肥沃的土壤促进他们的成长。课堂不仅是学习的场域，也是培养创新人才的重要阵地，教师教育学院一直致力于帮助每所学校成为创新人才涌动的沃土。

普陀区教育局局长赵平表示，为全面提高人才培养质量，学校要聚焦课堂教材和教法，深化课程教学改革评价，推进基础教育教师队伍建设，优化教师队伍的结构模式，持续开辟教育数字化的新赛道，不断激发教育高质量发展的生机和活力。区域同时大力推进各类资源的互通融合，持续深化各类教育合作，依托高校等优质资源，加强基础学科、新型学科、交叉学科和拔尖人才的培养。

人工智能时代教师的使命

工业社会迈入人工智能时代，数字教育、智能教育成为学校教育变革的重要方向，学校在数字教育推进的过程中有成效也有困惑，教师何为是摆在校长面前的时代课题。

华东师范大学首批终身教授、教育部中学校长培训中心原主任陈玉琨表示，教育是独一无二的，其根本原因在于它并不遵守物理学的各种基本逻辑，具有“不守恒、不对称、不确定”的特点，因此，当机器人走进课堂后，教师更要成为学生认知发展的引领者、学生身心发展的守护者、像伙伴一样的同行者。教师也要成为教育事业的探究者，把人工智能当作学习的助手、人生的朋友，学会为同行鼓掌、为学生的发展喝彩、为自己的每一点进步点赞。

在华东师范大学终身教授祝智庭看来，教育数字化转型已经成为数智时代教育改革的重要趋势，数字化转型背景下的教育发生了很多变化。人类已经进入与AI协同认知与创造的新时代，智慧教育则是人类与AI协同认知与创造的新范式。智慧教育不仅仅是技术的简单应用，更是数据智慧、教学智慧与文化智慧的有机融合。教育智慧是智慧教育的基石，它通过数据智慧提供精准的学习分析、通过教学智慧优化教学方法、通过文化智慧塑造教育价值观。这三者的协同作用，构成了智慧教育的完整生态系统。

上海市教师教育学院中学教师部副部长韩艳梅则建议，应推进课堂创新，为创新人才培育铺设系统路径，这不仅是教育改革的需求，更是社会进步的动力。课堂已经不再是知识的传递场所，它应该成为创新思维的孵化器。课堂创新不应该停留在微调和试探阶段，它必须是一场深刻的教育革命，培养能够真正应对未来挑战的学习者。

创新人才培育的基层实践

培育创新人才上海开展了怎样的实践？宝山区作为上海市首个获批教育部“人工智能助推教师队伍建设试点区”的区域，同时又是“上海市教育数字化转型实验区”，一直奋斗在教育数字化先行先试的第一线，通过深入推进智慧同侪课堂、教师智能助手、课堂分析循证、知识图谱等常态化应用，形成了“教育数字基座+多元生态应用”赋能教育数字化转型的新模式。宝山区教育局局长张治表示，人工智能是今天思考教育变革一个非常重要的技术背景，未来教育智能化能够实现每个人的作业都不一样、每个学生都有一个数字画像、每位教师都有一个人工智能助手、每所学校都是虚拟学校的组成部分，同样也能用人工智能助力学生生命守护。

上海市市西中学校长董君武表示，人工智能的发展最终将给学校带来什么，这是今天必须思考的问题，这样才能更好地完成今天的教育。他认为，未来人才应具有德性、悟性、理性、感性的特征，近年来，市西中学构建以哲学为核心的方法思辨课程群、以工程为核心的综合理科课程群、以健康为核心的身心修炼课程群、以服务为核心的卓越公民课程群，打造思维广场、漫思实验室，坚持因材施教，针对更广泛的学生群体，通过AI技术的应用、课程与教学的重构、环境与资源的拓展、组织与管理的转型等多元化途径，为尽量多的学生提供更加满足学生学习需要的多层次个性化教育。

今年是晋元高级中学建校120周年，学校近年来持续探索实践“二二三四”导学制课堂教学模式，秉持“选择教育”的理念，把学生放在学习的主体地位，充分利用信息技术的优势，优化原有课堂教学模式，进一步激发课堂教学活力，实现个性化学习、差异化教学。校长季洪旭介绍，学校在创新人才培养中，贯通微课、群课、专项课程，形成创新素养培育合力，为发展学生创新思维提供多元化学习环境，在日常学习过程中沉淀创新素养，学习上闭环、认知上开环、时间上连环，培育具有创新人格、创新思维、创新实践的完整创新素养的人。