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作者信息
兰大莉/四川外国语大学九龙坡区附属小学校。
学生心理健康工作是落实立德树人的内在要求，是实施素质教育的重要组成部分。学校聚焦学生心理发展、心理保健、心理适应，探索构建四位一体的学生心理健康长效机制，呵护学生健康成长。
一是发挥全学科育人的主渠道作用。坚持面向全体、适应个体，注重各学科融合、各学段贯通、各时段衔接，开展预防性和发展性的积极心理健康教育，充分挖掘“五育”中心理健康教育功能，通过开展人际关系、环境适应、学习方法、青春期心理和升学与就业等辅导，达到以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的整体效果，实现学生自我发展、自我预防、自我矫治。
二是发挥全活动渗透的大熔炉作用。坚持课程的活动体验性，通过开展“开学礼”“青春礼”“毕业礼”等活动，组织“我是矛盾调解员”“我是心理小卫士”等活动，潜移默化引导学生、感染学生、教育学生，引发学生思考、对话、分享，帮助学生学会生存、交往、沟通等社会性发展必备品格和关键能力，让学生成为心理健康教育的体验者、经历者、调适者。
三是发挥全场域浸润的强磁场作用。加强学校环境对学生心理健康的正向影响，注重学生心灵与学校场域交融，科学划分、设计不同功能的区域，营造学生自由的思维空间和活动空间，通过先进的办学理念、完善的规章制度、良好的班风校风、积极的教师风貌，提供积极心理品质的塑形空间，潜移默化帮助学生陶冶情操、涵养品格。
四是发挥全链条疏导的防护墙作用。着眼长远“防未病”，立足当前“治已病”，建立纵向“学校—年级—班级”三级贯通和横向“学生—同学—教师—家长”四级联动的心理健康预警防控体系，健全学生心理问题早发现、早诊断、早治疗的工作机制，定期开展学生心理健康测评，“一生一策”规范建立学生心理成长档案，全面提升筛查覆盖率、预警准确率、干预闭环率，照亮学生心中的“隐秘角落”，当好学生日常心理健康的守护者。
完
本文刊登于《中国教育学刊》2024年第十一期，平台发表内容以正式出版物为准，图片来源于网络，仅作分享交流用。著作权归原作者所有，若转载请按以下格式注明来源↓↓↓
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《中国教育学刊》1980年创刊（月刊），是教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”作为办刊宗旨。主要读者为中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
