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刘继忠/北京市第三十五中学。
教师需要在实践中不断学习、深入探究，并积极推动问题解决。在教师专业成长的路上，每位教师都应积极成为行动研究者，并努力向研究型教师的方向迈进。
微研究项目打破教师教科研瓶颈。教育科研不仅是解决问题的手段，更成为学习和教育的一部分。微研究项目就是聚焦具体的研究问题，解决小问题体现大进步，有效规避了教师科研中常遇的“大而空”困境，同时巧妙化解工学矛盾，缓解教师畏难情绪，使研究更加贴近实际，易于启动。微研究项目聚焦真实问题，提倡团队合作，鼓励教师基于实践真问题组建研究共同体，以实践为始末，共同用研究的视角审视实践，用研究的方法破解难题，进而增强工作的规划性与科学性，实现个体与群体、理论与实践的双向赋能。
微研究项目需要扎实有效推进。学校制订微研究项目实施方案，突出问题导向和目标导向，立足教育教学问题解决，聚焦教育教学实践中的具体真实问题，通过有目的、有计划的研究举措，探索教育教学行为的改进，提高教育理解和实践能力。学校建立了微研究项目的领导、管理、执行一体化架构，采取项目申报、评审立项、中期交流、终期评议等过程管理，支持项目组聘请专家指导、调研学习、购买研究资料等。同时，加强名师和教研组长的示范引领作用，带头组建研究团队、申报研究项目。强化实践与创新导向，科研教研融合，既期待教师的研究成果能够开花结果，更重视教师在研究过程中的实践、改进和成长。
微研究项目助力教师专业成长。为提高教师科研积极性，提升学校科研实效，学校深化校本科研体系建设，通过系列征集与评审活动，如教师学术成果展示、主题学术论文征集、微研究项目评选，构建起教师科研进阶的阶梯路径，引导教师稳步前行于科研探索之中。教师内部自发的科研热情正积极涌动，有效提升了教师队伍的科研素质，并促进了教师专业发展。
完
本文刊登于《中国教育学刊》2024年第十期，平台发表内容以正式出版物为准，图片来源于网络，仅作分享交流用。著作权归原作者所有，若转载请按以下格式注明来源↓↓↓
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《中国教育学刊》1980年创刊（月刊），是教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”作为办刊宗旨。主要读者为中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
