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作者信息
朱文华/重庆市云阳县海峡小学;
熊维建/重庆市云阳县盛堡初级中学。
一是引导学生感受祖国文化的丰富与优秀。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“语文课程要调动多元主体，丰富课程资源类型。”乡土思政教育资源是写作教学的重要资源库，要积极进行开发和利用，引导学生发现乡土资源蕴含的中华优秀文化、祖国大好河山、革命传统精神、改革开放成就等，丰富学生习作素材。例如，带领学生参观云阳张飞庙、彭氏宗祠等名胜古迹，在历史中寻根，激发学生探索家乡历史的兴趣，引导学生自觉保护历史文化遗迹。又如，引入巴文化、盐文化、三国文化、移民文化作为学生的写作素材，让学生在认识文化的过程中，体会特色文化，在文化中铸魂，感受云阳千年文脉和祖国灿烂文化。
二是增强学生对祖国文化的理解与热爱。习作教学要充分运用乡土思政教育资源，创设贴合学生生活的教学情境，开展丰富有趣的教学活动，让学生从写身边人、身边事、身边物开启快乐写作之旅。例如，教学“介绍一种事物”时，创设直播情境，结合云阳的乡土产业，以“我是小小带货人”的身份，向网友们介绍云阳红橙等特产。又如，组织学生走进云阳博物馆、彭咏梧革命烈士纪念馆、恐龙国家地质公园和乡村田间地头，让学生在习作中深入认识家乡，领悟乡土文化精髓，培养家国情怀意识。
三是坚定学生传承祖国文化的责任和使命。乡土思政教育资源融入习作教学，不仅要“有趣味”，还要“有效果”。例如，五年级上册说明文单元，以“我为家乡特产代言”为活动主题，选取云阳面、云安羊杂等具有代表性的乡土特产，先带领学生对乡土特产进行品尝、描述，再进行说明方法点拨，要求学生“我手写我口”、自主完成写作，最后以绘制宣传海报、录制宣传视频等方式，让学生在乐吃、乐写、乐享中提升语文素养，在参与实践活动中厚植家国情怀。
完
本文刊登于《中国教育学刊》2024年第十一期，平台发表内容以正式出版物为准，图片来源于网络，仅作分享交流用。著作权归原作者所有，若转载请按以下格式注明来源↓↓↓
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《中国教育学刊》1980年创刊（月刊），是教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”作为办刊宗旨。主要读者为中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
