一年级让孩子进入到文字阅读完全来得及，不用说从孩子幼儿园开始，中班我们就要开始指着忍字让孩子多关注文字，大班尽量让他学着去读一些字，然后才能小学成绩不存在这个问题。你要知道3~6岁，3~6岁，不管你是从脑科学的角度去看，还是从儿童心理发展的角度去看，3~6岁都是一个想象力想象力延展的一个黄金时期。孩子在这个阶段他的大脑是没有边界的，他能想的东西非常丰富，这个时候通过一个没有任何限定的图画，可以带给孩子太多美好的东西，把他的大脑的想象力，然后把他大脑对故事的一些自我的进行编写，对人物情绪的认知感知等等这些帮他建立的很好。进入到文字之后，只需要经过一个小小的挫折，你帮他经过这一段时间，一般在一两个月左右，孩子度过了挫折期，他就开始接受文字书籍，然后文字和绘本都同时读，然后慢慢的大概到二年级，特别是三年级以后，这个孩子越来越多的喜欢文字，越来越少的看绘本，这就是这样一个过程，在这告诉你不要着急。
因为我说过你很多着急是来自于你跟别人的对比，去攀比，怕你的孩子输给别人，然后再不了解孩子整个的大脑心理发育的情况下，你急着给孩子赶快去读一些文字书，结果孩子刚开始你觉得读的挺好，到了二三年级特别三年级以后，很多孩子坚决不喜欢读书，不逼迫他不读书，是因为书这个东西一拿起来就有痛苦的回忆，就像我刚才说的，有读书氛围的家庭孩子一拿起书来，他脑子里面分泌的是多巴胺，它是一种幸福快乐的回忆，那种感觉一拿起来就感觉好，就像我们一看到巧克力，一看到咖啡，一看到水果茶，我们马上能回忆起它的香气，甜美的感觉是一样的。孩子跟你读书的感觉决定了他看到这个东西的时候，他是这本书看起来一定很有趣，还是又要看书，你想让孩子是哪一种？你就要现在用哪种方式跟孩子去阅读。你们之间读书的时候孩子笑的表情比较多，孩子讲的比较多，他以后看到这个东西一定是忍不住去翻一下，咱们人类大脑从来都不是为了阅读而生，脑区里面宝宝刚生下来时候，可以说它几乎没有专门用来阅读的脑区，只有用来对图画对环境认知，然后对一些信息处理等等这些。
然后随着成长，通过一些启蒙绘本，通过一些互动阅读，通过文字的读阅读，把脑区慢慢阅读脑给他培养出来的。所以你要知道你希望孩子好好读书，他要多读，你就让他拿到这个东西的时候，产生的是多巴胺，而不是皮质醇，我之前说过皮质醇是什么？压力荷尔蒙。当一个孩子拿到书产生的皮质醇，压力荷尔蒙，他怎么可能以后爱读书，可能一到三年级你完全管得住他，他可以每天阅读四年级五年级还行。
六年级以后，初中孩子只要进入青春期，脱离了你的管束，这个孩子就对书这个东西是敬而远之的，他看到这个东西大脑就有痛苦的回忆，觉得这个东西就是来逼死我的，但是如果他看到这个东西，觉得这个东西是好东西，虽然我不知道它好在哪，但我觉得想拿起来翻一下你就成功了，这个我们要给孩子做的。
